如何理解慨念、定义的处理.doc

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1、如何理解慨念、定义的处理在高中政治课的教学中，包括《经济生活》模块的教学中，概念和定义的处理是一个必须面对的重要问题。我认为在概念教学中，首先要明确概念本身并不是教学的最终目的，而是必要手段，从而避免把概念本身当作“认识的对象”、甚至是“终极目标”。为此，一定要严格依据《课程标准》，了解概念和定义在教材相关内容中的地位，从而在教学实践中准确把握对相关概念和定义的要求程度。其次，由于概念和定义具有一定的抽象性，这就需要教师通过研究学生的生活阅历和认知结构，精心设计教学过程，创设情景，将抽象的概念与学生的实际生活对接起来，引导学生从生活

2、出发、理解有关概念和定义，以利于学生达到“真懂”的要求。再次，就概念的运用和评价要求而言，衡量学生是否掌握的标尺不是对某一固定表述的套用，也不仅仅是知识的“再现”，而是能否由来自于生活中的感性认识上升到理性认识，并能将其运用到生活情境中，引发学生的思考，进而提高观察、分析问题和解决问题的能力，形成对事物和社会认知的基本态度和观点。也就是说，学生在实际生活中能够正确活化概念才是最终的目的。