《闪光的金子》教学反思.doc

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1、《闪光的金子》教学反思《闪光的金子》教学反思《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，学生自己也能基本读懂。但是我认为类似这种表现人物品格的课文，编在二年级，教不好就有说教之感。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢？细读课文后，我抓住课文末尾的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”来辐射全篇，充分发挥学生的主体作用，放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了

2、》中黑板指的是（生答马车车厢的后壁），晚上的“太阳”中太阳指的是（生答电灯），那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢？请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子,画一画。生通过读文，很快找到了最后一句。指名读，让学生说说从这一句知道了什么。我根据学生的回答，在课题下板书：徐虎美好的心灵，“为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢？”接着我提出这样一个问题后，让学生细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的词语或句子，画出来，先在小组内交流，然后汇报。聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。尽管二年的孩子还缺乏精细的梳理能力，只会从最明显段落中寻

3、找，但是学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。此时，让学生动情地读读这一重点段，学生就极易入情入境了。略有遗憾的是，我如能够抓住第一自然段中的“普通”这个词语，让学生说一说自己的父母所从事的工作，并用上“普通”来说说他们所从事的工作。再让学生比较一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信学生更能感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵。