从举手引发的思考.doc

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1、从“举手”引发的思考东河小学蒋蔓蔓不管是哪门学科的老师，也不管是哪个年级的老师，他们都希望每一位孩子在课堂上能积极举手发言。当然，他们每次也总是青睞与齧顾这些高高举起小手的孩子，他们的名字被都老师频频亲唤，他们无数次被鼓励、赞扬。他们成了老师眼中的好学生，同学们眼中的好榜样，他们充满了自信与骄傲，他们学得轻松，学的开心，学的阳光。可是，在阳光的背后，还有一部分孩子——那些不举手的孩子们,他们被老师忽略了，被同学忽视了，他们躲在了阳光的影子里，不敢走出来。因为，他们不举手，不敢举手，课堂上从没听到过他们的心声，从未听见过他们的见解，老师和同学们不知道他们想什么，懂了什么，喜欢什么又或者讨厌

2、什么，他们被隔绝在了阳光的门外，即便如此，他们还被冠以“不积极发言”的称号，被老师冷漠，被同学们轻视。教育如此，谁的悲哀?是什么原因造成了如此的局面，教者深思!―、转变观念。爱举手不等于学习好。个别学生性格特征中喜欢表现，爱在人前显摆自己，他们不一定真正理解某个问题，却也举手，只为了在老师,同学们面前表白自己，甚至有时他们的回答令人啼笑皆非。而与之相反，也有一些孩子，由于他们性格比较内向，胆子小，他们对某些问题理解其实很独特，很有创意，可害怕举手，害怕一个独立的站起来,害怕自己的声音说大了，于是他们选择了沉默，选择了躲藏在自己的害怕里，他们不举手了。久而久之，他们变得不会举手，习惯了不举

3、手。师者是否应该放开视野，看到角落里的他们呢？二、改变方式。课堂答问，为什么总留给举手的孩子？教育是什么？是关注全体学生，是关注个性差异，是因村施教，是让每一位孩子都接受教育、关爱，每一位师老师应该改变一些传统方式，不耍只关注胆子大，学习好的孩子，而耍更多的给胆子小，内向，不善于表现自己的孩子多一些机会；毕竟，学校是一块教育的基地，每一位孩子将来都耍走向社会，而他们身上的一引动弱点或不足，则需耍从小就改变他们，锻炼他们，培养他们，而这些，更多的就靠我们的教者。课堂抽问，留给不举手孩子一些机会，既可以让一些懂了的孩子发表自己的意见，也给没听讲或没听懂的孩子一些警示！课堂，多关注“不举手”的

4、孩子！2013.12