四上 猫教学设计.doc

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1、《猫》教学设计卢振芳【教学目标】1．复习会认的7个生字和会写的13个生字。2．指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点难点】重点：1．了解课文内容，明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响　2．揣摩生动的细节描写。难点：体会作者对第三只猫的感情并能发表自己的看法和见解。【课件制作】1．制作的演示文稿共用16张幻灯片，其中6张为文本，展示课文重点句子，出示相关问题，7张图片，调动学生的学习积极性和参与

2、兴趣。教学过程：一、导入：创设情境，谈话交流。导语：认识猫的请举手，喜欢吗？老师也很喜欢它。老师搜集了许多有关猫的图片，我们一起来欣赏。（课件展示猫的图片）师：这些猫给你留下了什么印象？(可爱、淘气

3、、勇敢、富贵)喜欢刚才看过的猫吗？我们一起用猫的语言向它们打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）师：那么，今天我们要学习第15课老舍先生写的《猫》。（板书15猫）（齐读）师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。【依据小学生的认知特点，出示各种各样猫的图片，创设愉悦的学习氛围，激发学习热情，使学

4、生尽快走进文本创设的情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，易于与作者的情感产生共鸣。】二、细读课文，深入体会1．理清写作思路及写作中心。师：看来同学们把字词掌握的很扎实，现在请同学们快速阅读课文，回忆一下上节课我们了解老舍笔下的小猫有什么特点？（学生自由读课文）生：小时候的猫很淘气，它是那么的生气勃勃，天真可爱，我非常喜欢它。师：小猫的特点是淘气可爱，那么大猫又有什么特点呢？这节课我们一起来看看。现在自由读课文1—3自然段，想一想：这部分内容是围绕哪句话来写的？2．学习课文1——3自然段。学习“老实”。师：这是一只什么样的猫？用书上的一个

5、词概括。出示句子：（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。“乖”形容人的，老舍把这个字用在猫身上，为什么？师：带着夸奖、爱抚的语气读一读这句话（指名读：2人）A、比较两句的异同。出示句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？设境悟读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——（生接读，师提示：慢一点，像对朋友一样），一位朋友来做客，老舍先生对朋友说——（生接读），老舍先生对所有的读者说—

6、—全班齐读3．创设情景体会：猫蹲在洞口，一个小时过去了，它——生：闭息凝视，师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它还在——闭息凝视师：别出声，老鼠还在洞里，三个小时过去了，它仍在——闭息凝视）师：它就是这样，一连等了几个钟头，老舍也跟它一起等了几个钟头，非把老鼠等出来不可！师，真是一只尽职的猫啊！我们一起读一读师：老舍就是这样把猫当作小孩、朋友，用亲切的语言，表达出了自己对猫的喜爱之情！多有意思啊！生：老实4．学习高兴与不高兴部分。（1）这部分哪些词能看出对猫的喜爱？你知道“蹭”是什么意思吗？（2）请你把“摩擦”放入句子中读一读，再与原句比较

7、一下有什么区别？师：看来，“蹭”包含着一种亲昵的情感。那你觉得猫这样轻轻地蹭主人，仿佛在干什么？（学生读句子进行比较）（3）总结：是呀，一个“蹭”字，蹭出了友谊，蹭出了感情，也蹭出了一幅猫爱人，人爱猫的动人画面。老舍爷爷真不愧为一位语言大师。5．找出第三自然段中表现猫古怪的词，用“既（）又（）的形式回报。（生：既胆小又勇敢）总结师：看来猫的性格实在有些古怪，您能用上这个句式说一说吗？出示：猫的性格实在有些古怪，它既（）又（）；既（）又（），既（）又（）；高兴时（），不高兴时（）。三、体会小猫的可爱师：大猫在老舍眼里是可爱的，那小猫呢？老舍又是怎么写出

8、小猫淘气、可爱的呢？1．轻声读文，找出第四段的总起句。2．大家默读课文，用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。四、总结、指导写法师：作者笔下的猫活灵活现，栩栩如生，是什么原因？生：因为经过了长期细致的观察。生：因为作者特别喜欢猫，它对自己家的猫很了解……师：对，作者喜欢猫，认真细致地去观察了，所以笔下的猫才活泼可爱，充满灵气。今天老师送给大家四句话：（出示课件，音乐响起）让我们细观察吧，事物会因你的观察生动无比；让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气；让我们爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起；让我们爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽！师：思考

9、出智慧，谁能只做小小的改动，把这几句话变成自己的？师：让我们细观察吧，习作会因我的勤奋充满灵气。生：让我们勤