小蝴蝶花教学设计 教学反思.doc

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1、《小蝴蝶花》教学设计E培培一、指导思想与理论依据i小学语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上，教师引导学生感悟课文的语言文字，充分挖掘课文中蕴含的思想感情，创设轻松、和谐、主动参与的教学氛围，使学生在学习中能领悟和抒发自己的情感。二、教学内容分析《小蝴蝶花》是北京实验教材小学三年级下册第六单元的一篇课文，本单元的课文主要写孩子成长中的故事，重点是通过读故事，领会课文蕴涵的思想感情，使文耳徳有机结合，在学习课

2、文的过程中帮助学生形成良好的品格。在课堂教学中，主要抓住小蝴蝶花心理变化的句了，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信这一道理。三、教学目标设计（一）教学目标：1、学会12个牛字及新词，认读5个生字。理解“寒醪、迂回流荡、名花奇葩、争芳斗艳”词语的意思。2、创设情景引导学生在情感体验的过程中感悟课文的语言文字，体会小蝴蝶花情感的变化。3、指导学生有感情的朗读课文。4、能写出自己对小蝴蝶花说的话。5、在充分自读自悟的过程中明白

3、“人人拥有一份独特的美丽”，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。（二）教学重点：创设情景引导辜生在情感体验的过程中感悟课文的语言文字，体会小蝴蝶花情感的变化。（三）教学难点：在充分自读自福的过程中明白“人人拥有一份独特的美丽”，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。四、教学过程设计（一）创设情境，导入新课课件出示小蝴蝶花的图画，刺激学生的感官。学习第一自然段（二）初读课文，整体感悟。1指名读，检查生字新词（课件出示词语，节省有限的教学时间）2自读课文。一

4、边读一边思考：课文讲了一件什么事？课件出示：默读课文，用“——”画出表现小蝴蝶花不同心情的的语句。（1）小蝴蝶花很骄傲。（2）小蝴蝶花一下子变得自馁了。（3）听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。3学生汇报，读出自己画的句子。（教师板书小蝴蝶花情感的变化的词语：骄傲——自馁——舒畅）。（三）汇报展示，扎实训练。1、体会小蝴蝶花的骄傲，并指导朗读。师：小蝴蝶花们，她为什么这么骄傲啊？读课文中的语句、谈自己的想法，告诉大家。（课件出示相关文字①她是怎么说的②小蝴蝶花生长环境）（教师引导学生抓住关键词语“平平常常、不开花、

5、一多半朵小花，及第一自然段谈自己的想法，体会小蝴蝶花的骄傲）课件显示重点词语，帮助学牛理解语句表达的含义。（教学意图：阅读课文，会对课文内容提问，能对文中的内容积极表达自己的想法和见解，也可以联系上下文及生活实际理解某一句话，培养学生“说感受——找依据”和“读原文——说感受”的阅读能力，掌握联系上下文、抓重点词语理解课文的方法。）2、自主尝试，角色转换，体会小蝴蝶花的自馁。1）课件出示：来到万紫千红的花园里，你看见什么了？用读告诉我。2）（有声有色的课件出示）那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得

6、比朝霞还要鲜艳……3）扌旨“”这是什么？什么意思？利用多媒体展现名花奇葩的養義画面，进行情感体验，拉近学生与文本的距离，引导学生感悟什么叫“名花奇葩”O配乐欣赏画而感受大花园的美丽。真是“数不尽的名花奇葩争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”太美了！你也来读一读！4）引导说话练习用"）的（），开得（）”句式赞美自己喜欢的花。（教学意图：借“省略号”对学生进行语言训练，感悟“名花奇葩，争奇斗艳”的意思。5）启发想象：蝴蝶花们，你置身于这百花丛中，会怎么想呢？（学生进入角色交流想法，体会“自馁。”）6）指名读相关的语句。体会自

7、馁的心情。自馁的小蝴蝶是怎么说的？指读——自由读——再指读3、体会小蝴蝶花的自信1）分角色朗读4——6自然段2）让我们再來“仔细欣赏这不起眼的花儿”（出示图片）你觉得怎么样？长得有自己的特点，也有自己独特的美。师：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。如果你就是小蝴蝶花,此时此刻你乂会说些什么？”（四）整体回顾，延伸升华。1进入角色整体读文：小蝴蝶花由开始的骄傲，到后来的自馁，到最后的心情舒畅，现在你就是小蝴蝶,把你的经历读给大家听一听。指读一指导：把文中的“小蝴蝶花”换成“我”（教学意图：在理解的慕础上，换角色，把

8、自己融入文中去感悟，再把感悟到的以读的形式向同学输出，孩子们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟O）总小花、小草、名花奇葩、小蝴蝶花究竞谁美？（引导学生感悟到：人人拥有一份独特的美丽，要正确认识自己）2、练笔：听了小蝴蝶花的经历，我想你们肯定有话想对她说。请拿起你手