小蝴蝶花教学反思

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1、小蝴蝶花教学反思这是一篇很有意义的童话故事。课文通过浅显通俗的语言揭示了不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，我认真钻研教材，努力体现21世纪教材的特点，并在教学中加以实践，在上课中有成功的经验，也有一些遗憾，下面加以简单叙述。成功的地方：一、挖掘教材的空白点，努力开发教材。21世纪实验教材的特点是给广大教师留有自我发展的空间。在教学实践中，我们应该在深入钻研教材的基础上，努力开发教材，挖掘教材的空白点，对学生进行语文能力的培养。《小蝴蝶花》一课中，小蝴蝶花的情感变化，是一条主要线索，

2、随着它情感的变化，小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。但是这是教材中所没有的，因此，我抓住了教材的这一空白点，设计了想象的训练。如：在体会小蝴蝶花拥有自己独特美的时候，我采用角色体验法，对学生说：小蝴蝶花们，看看你身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻你身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看围绕你头顶嬉戏的蝴蝶，你此时是什么心情？通过这种方法引导学生把自己当成小蝴蝶花，体会人物的内心世界。二、整体创设情境，尊重学生的个性体验与感受。第11页在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草丛里、在花园里有不同的情感，最后自己

3、就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会小到小蝴蝶花的自信，认识到人人拥有一份独特的美丽。三、尊重学科特点，体现语文学科工具性与人文性的统一。1、在情境中学文，突出读的训练。朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。学生们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。2、依照教材特点，加强学、用语言的训练。语文学科的工具性表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时

4、，我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过想象引导学生感悟什么叫名花奇葩，同时进行运用语言的训练。即用（）的（），（）的（）来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。一些遗憾：教学环节的设计还应该更关注学生的学：1、有训练语言的意识，突出学科特点，对学生进行句式训练，但是，有些难度，学生不好接受，说明在教学前的备课环节中，备学生做得不够。没有去深思学生可能在哪里会出现问题，从而设计更加利于学生学的教学环节。2、最后的设计：你想对小蝴蝶花、同学或自己说些什么？第11页这个问题有些牵强生硬，又把学生放在了课文、教材之外了。因此不如设计这样的环节：

5、听了孩子们的话，小蝴蝶花抬起了头。这不，小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此时此刻你会说些什么？这样一来，学生依然是以小蝴蝶花的身份来理解、体会，较好的达到了教学目的。反思二：小蝴蝶花教学反思《小蝴蝶花》一课是一篇很有趣的童话故事。文章的思路是：小蝴蝶花由骄傲到自馁，由自馁到自信。在故事中，蓄含着一定的人生哲理，每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。浅显通俗的语言揭示了不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难

6、点，我认真钻研教材，努力体现新教材的特点，并在教学中加以实践，有成功的经验，也有一些遗憾。根据《语文课程标准》阅读教学目标（第二学段）中提出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。我认为语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下几个方面。1、创设情境，读中感悟第11页朗读是语文学习中一项重要的基本功。文章的思想感情都渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，朗读是条主要途径。在教学过程中，

7、我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。比如：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花很骄傲时，我就让学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花来朗读小蝴蝶花说的话，这样学生很快就进入了角色，读出了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到了小蝴蝶花骄傲的情感，收到良好的教学效果。2、上下文对比，滚动理解课文是以小蝴蝶花的情感变化为线索展开的，因此在设计教学时，我把教学的重

8、点放在理解小蝴蝶花为什么会有那么大的情感变化上。教学过程中，我紧紧