省优质课一等奖教学讲解教案《轴对称》.ppt

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1、教材分析教法学法教学程序设计说明12.1轴对称（1）说课流程教材分析教学学法教学程序设计说明说课流程本节课是在学生已经掌握了平移变换之后，对现实生活中出现的一种新的图形变换的研究，是前面学习的延伸，也是下阶段探索等腰三角形、线段垂直平分线等知识的基础.通过本节课的学习，培养学生初步的审美能力，拓展学生的空间想象能力.地位与作用一、教材分析重点重点轴对称图形和两个图形成轴对称的概念.难点难点教材分析教学方法教学程序设计说明重点难点难点轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系.难点一、教材分析在观察、实践操作活动中，培养学生的空间观念、动手能力，让学

2、生关注生活，学会观察，增强交流.问题解决了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念及两者的区别和联系，进一步发展学生的空间观念.知识技能认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形，体验其数学内涵和文化价值，发展审美能力.情感态度教材分析教法学法教学程序设计说明数学思考观察生活中丰富的轴对称图形，进一步认识几何图形的本质特征，进一步发展学生抽象概况的能力.一、教材分析教材分析教法学法教学程序设计说明12.1轴对称（1）说课流程二、教法与学法教材分析教法学法教学程序设计说明教法学法教法操作体验、自主探究、合作交流学法引导发现教材分析教学学法教学程序设计说明

3、12.1轴对称（1）说课流程（一）发现美：激趣引入、初步感知（二）探索美：指导观察、认识特征（三）应用美：变式训练、激活思维（四）欣赏美：课外延伸、丰富情感教学程序三、教学程序美教材分析教学方法教学程序设计说明（一）发现美：激趣引入、初步感知（二）探索美：指导观察、认识特征（三）应用美：变式训练、激活思维（四）欣赏美：课外延伸、丰富情感教学程序美教材分析教学方法教学程序设计说明三、教学程序（一）发现美：激趣引入、初步感知教材分析教学方法教学程序设计说明请您欣赏：身边的数学美（一）发现美：激趣引入、初步感知教材分析教学方法教学程序设计说明请您欣赏：

4、生活中的数学美教学程序美教材分析教学方法教学程序设计说明（一）发现美：激趣引入、初步感知（二）探索美：指导观察、认识特征（三）应用美：变式训练、激活思维（四）欣赏美：课外延伸、丰富情感探究一：轴对称图形的概念探究二：两个图形成轴对称的概念探究三：两个概念的区别和联系（二）探索美：指导观察、认识特征教材分析教学方法教学程序设计说明问题1.观察这些图形,它们有什么共同特征？问题2.举出你身边具有类似对称特征的物体.问题3.你能将上图中的图形沿某条直线折叠，使直线两旁的部分完全重合吗？探究一：轴对称图形的概念活动1：观察想一想将一张纸对折后，任意剪出一

5、个你认为美丽的图案（折痕处不要完全剪断），然后将纸打开后铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流.活动2：动手做一做教材分析教学方法教学程序设计说明（二）探索美：指导观察、认识特征活动3：归纳说一说教材分析教学方法教学程序设计说明改成若愚的松树和蝴蝶小组交流：什么样的图形是轴对称图形？（二）探索美：指导观察、认识特征活动3：归纳说一说教材分析教学方法教学程序设计说明折痕所在的这条直线就是对称轴.如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形.改成若愚的松树和蝴蝶（二）探索美：指导观察、

6、认识特征1.下面的标志，从几何图形的角度看哪些是轴对称图形？活动4：及时练一练2.下面的几何图形是轴对称图形吗？如果是，请找出它的对称轴.长方形　　　等腰三角形　圆平行四边形梯形教材分析教学方法教学程序设计说明（二）探索美：指导观察、认识特征教材分析教学方法教学程序设计说明探究一：轴对称图形的概念探究二：两个图形成轴对称的概念探究三：两个概念的区别和联系（二）探索美：指导观察、认识特征把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并同时匀速向两边分离，一个图形变成了两个，这两个图形也给人一种对称的美感，生活中有许多这样的图形，我们应该如何表述它们的关系呢？教材分

7、析教学方法教学程序设计说明探究二：两个图形成轴对称的概念分一分：（二）探索美：指导观察、认识特征教材分析教学方法教学程序设计说明探究二：两个图形成轴对称的概念分一分：把一个图形沿着某条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称.这条直线叫做对称轴.折叠后重合的点是对应点，叫做对称点.（二）探索美：指导观察、认识特征教材分析教学方法教学程序设计说明探究一：轴对称图形的概念探究二：两个图形成轴对称的概念探究三：两个概念的区别和联系（二）探索美：指导观察、认识特征探究三：轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系议一议：问题1：轴对

8、称图形与两个图形成轴对称有什么区别？问题2：如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？（二）探索美：指导观察、认识特征