在细读中品味语1（教师论文).doc

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1、在细读中品味语崇仁四小陈美红细读，用夏丐尊的话来说就是“引发一种对语言的敏感J用新批评学派的代表人物之一施特劳斯的话来说就是“在字里行间阅读”。静心细读，在想象、体验之中品味语言文字的味道，在细读品味的过程中悟到语言文字的内在含义和作者的用意。%1.细读感悟内涵，理解语言比如鉴赏诗歌，我们要抓住诗人运用的富有表现力的妙词佳句，这些妙词佳句是诗人“从几千吨语言的矿藏"中提炼出的足以表达诗歌内容的词句,对表达主题深化意境，突出形象都起着至关重要的作用。一位有名的教师在教学柳宗元写的《江雪》时，抓住诗眼“钓”，引发学生思考：“老人是在钓什么呢？”生：（根据诗句“独钓寒江雪”）老人是在钓雪。（

2、一阵哗然）“不，他是在钓鱼这个学生马上改口说。师：（轻轻地向学生发问）“同学们，你们觉得那位老人真的是在钓鱼吗？”孩子们陷入了深思。他顺手发下介绍柳宗元生平的资料，看完资料，一只只小手举起来了。一个孩子说：“老师，我明白了，他当官不得意，他在钓那份失意!”又一个孩子站起来：“我觉得他是在欣赏壮丽的北国风光。'千山鸟飞绝，万径人踪灭,，老人陶醉在美景中了。”第三个孩子更厉害了：“我发现这个老人非常孤独。您看，这几句诗的开头一个字连起来是'千万孤独!第四个孩子很有创意：“他不是在钓鱼，他是在钓春天。你想，冬天到了春天还会远吗？”一个“钓”字的解读，让我们看到了阅读的真谛，阅读文本深刻而丰富

3、的内涵，即语言文字背后的东西。我们的阅读为什么要用两只眼睛看，一只眼睛看到文字的表面，另一只眼睛则看到文字背后的东西。“钓”实际上是柳宗元在表达一种情怀，这种情怀是中国古代有良知的士大夫的一种情怀！“穷则独善其身，达则兼济天下”。“钓”后面流淌着的，是滋养中华屹立于世界之林五千年而不倒的文化！我们的孩子只有在这样的文化熏陶下，才能成为堂堂正正的中国人。%1.细读领悟情感，升华语言全国特级教师王蔽舟在教学《二泉映月》的过程中，他总是紧扣“一段人生尽坎坷，一片情怀付月光”这一中心，抓住文章的关键词句，让学生反复咀嚼吟诵，流连其间。他把一道幽雅的风景，一段曲折的人生，一片感人的情怀，一首传世

4、的名曲，编织在一起，引导学生沿波溯源，层层深入地披文入情。让学生在对语言文字的反复品味中理解课文内容，体会阿炳坎坷而不屈的苦难人生，领悟《二泉映月》这首乐曲悲天悯人的丰富情怀。再看王耘舟老师执教的《慈母情深》中“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”师：这句话很特别，特别在哪儿？生：“我的母亲”出现了三次。（生读句子）“我的母亲，，放在最后。（生读句子）师：记得电影中的慢镜头吗？哪句话带给你慢镜头的感觉？（第一句）慢镜头就是希望你将每个细节看得特别生动，看得特别清楚，我们一起来看，闭上眼睛。“背直起来了”你看到了一个怎么

5、样的背？（谈完感情朗读）转过身来，你看到了一张怎么样的脸？（谈完感情朗读）“背直起来了，我的母亲……，，你看到了一双怎样的眼睛？（谈完感情朗读）带着你的想像，带着你的记忆，带着你的困惑，带着你的疑虑，我们再读这一句话。我读三次“我的母亲”，你们读其他。（师生接读，反过来再读）师：母亲啊母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪里去了？你那红润的脸到哪里去了？你那明亮清澈的眼睛到哪里去了？（谈完感情朗读）师：闭上眼睛，再慢慢地，再仔细地，再真真切切地看一看我们的母亲。生：（读）“背直起来了……我的母亲。”师：看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，我的鼻子能不为之一酸吗？所以为了表达慈母情深，这样的

6、句子能少吗？这三个字能改吗？（不能）这就叫一一（生）语文意识。由此孩子鼻子一酸，对“为什么会感到鼻子一酸”的深度解读，从而对三个表示慈母情深的重点节段，和两个镜头（“背直起来了，我的母亲"的“慢镜头”和“母亲说完，立刻又坐下去”的“快镜头”），用作者比照描写的语言魅力，真正叩开了学生的情感之门。就这样，以一个“酸”字，解读了慈母的心灵密码，使“鼻子一酸'，作为全堂课情感颠峰体验的一个制高点。指导学生读进去，读出来。细致品味地读；精琢细思地读；语言文字是有血肉、有灵魂的，因为它是表情达意的。反过来说，情意的传递又无法离开语言文字，没有对语言文字的感知感受和感悟，情意就失去了生命。“表达”

7、和“情意”和谐地融为一体，才能让学生真正品味出“表情达意”的语言功力，才能真正让学生品味出“慈母情深”的内涵。阅读教学要回归文本,主要表现回归语言、咀嚼文字，这样才能嚼出语文的味道。%1.细读揣摩写法，积累语言细读，要走进第四个层面一一语言表达，即怎样写的，为什么要这样写？全国模范教师薛法根在教学《爱如茉莉》“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩他们。一切显得那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里"。那个“探”字凸显出来，这正是