浅析中学体育教学中的自主、合作、探究学习.doc

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1、浅析中学体育教学中的自主、合作、探究学习摘要：木文结合笔者在中学体育教学中的实践经验，对新课程改革倡导的“自主、合作、探究学习”教学模式在屮学体育教学中的运用分别进行了探讨。关键词：自主学习合作学习探究学习个体差异迁移归纳伴随着中学体育课程改革的不断深入，亟需探索新的教学模式以丰富屮学教学结构体系。在传统的体育教学中，侧重以教师为屮心，以竞技技能知识的习得为重点，学生过分依赖教师的讲解和示范，在整个课堂中，学生只是充当了模仿者的角色，久而久之，学生便失去了学习兴趣。“自主、合作、探究学习”的教学模式，从注重教师的“教”转变为关注学生的“学”，

2、学生从被动的“耍我学”转向积极主动的“我耍学”，完成了从“学会”到“会学”的转变。学生通过自主学习、合作学习和探索性学习,提高了其学习能力、运用知识和技术的能力、社交合作能力，以适应学习化社会对人的需要，也使体育教学充满活力。一、自主学习传统的中学体育教学模式是：示范一一讲解一一学生模仿。在教学过程屮，教师是主体，学生完全按照老师安排好的练习步骤进行。教师教什么，学生学什么；多教多学，少教少学，不教则无法自主学习。教学偏重于教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效果偏重“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。这样的

3、学法枯燥被动，学生积极主动参与的意识不强，学生也渐渐失去了学习动力和兴趣。自主学习是指学生在教师的指导下，根据课程目标的精神、自身的条件和需要，制定并完成具体学习冃标的学习模式。自主学习使学生化被动为主动，积极地展现个性和能力，在教师激励和指导下，创造性地进行自我体验、自我评价、自主活动。通过教师的主导作用激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，提高学生的主体意识。在此前提下学生才能在学习知识、掌握技能的过程中学会学习，为他们自身的发展以及适应社会的发展奠定坚实基础。1、体验过程以跨越式跳高教学为例，可先让学生试跳

4、，并以游戏形式组织学生练习，让学生边“玩”边“学”，自主练习。2、实践和指导过程学生多次实践后就会得出不同的经验感受，此时教师应见机行事，灵活点拨，把学生的优缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。这种教学方法能使学生个个精神振奋，跃跃欲试，课堂充溢着浓厚的学习气氛。二、合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务，有明确的责任分工的互助性学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果培养合作意识与能力的目的的一种学习方式。合作学习是培养学生主体意识、学会交往的有效方式。大量研究表

5、明：体育教学中实施合作学习能够促进学生对运动技能的掌握，提高学生的体能水平，激发学习动机以及培养社会交往能力等，特别是对实现体育课程的心理和社会适应等领域的冃标有着重要的作用。1、合作学习的程序合作学习主要把班内的学生，根据兴趣爱好、身体能力、运动水平等有效分组，以小组为单位，来完成教学活动目标。合作学习可分为五个步骤：激发兴趣，理想搭配的分组阶段；初步感知，交流讨论的尝试阶段；小组学练，合作探究的合作阶段；展示成果，体验成功的展示阶段；取长补短，增进合作的总结阶段。2、合作学习的类型在体育教学中，合作学习一般分为三种类型：一是两人之间的互助

6、合作学习。在教学的实践过程中，两个好朋友搭配是这种典型形式的合作学习，这种合作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。比如体操项目学习中的保护与帮助、篮球的传接球练习等课，让学生口宙配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。二是小组合作学习。把全班学生分成几个不同的小组进行学习，它可以直接有效地解决目前面临的大班班级授课制的问题。三是全员合作教学，指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系开展教学活动，它以全班学生为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教

7、学中采用。3、合作学习的有效实施知识技能范围要适度合作学习过程有一个很重耍的环节，就是知识技能必须具有一定的难度和挑战性，一般学生单独作业是无法完成的，或者是无法较好地完成。一般來说，所要完成的练习难度应大于个人能力，而乂不超出学生群体的认知水平，并且通过合作学习能够得以解决。学习体验过程应层次分明教师在设计合作方式时，要尽可能多角度的运用已有运动技能，作业练习过程要由易到难,由浅入深，使新旧知识之间，有一个可供连接的思考空间，即使是异质小组内的不同水平的学生也都有介入思考的可能，合作学习才能顺利展开。学生充分发挥出各自在完成集体合作中的最大

8、潜力和优势，承当着个人的责任，使学生从运动形式、运动能力、个人责任、集体价值等多方位的思考中，获得思维能力的提高,体验到合作学习的乐趣，满足中学生心理发展中社交的需