浅谈培养学生学习音乐的兴趣.doc

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1、浅谈培养学生学习音乐的兴趣【摘要】兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能让音乐真正走进学牛心屮，成为其心灵美好的东西和愉悦的体验，才能使学主在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣兴趣是带着浓厚情感的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发学生主动学习的热情，才能使学习不再是沉重的负担。【关键词】小学音乐；兴趣培养1重视课堂教学艺术，引导学习兴趣重视课堂教学艺术，引导学习兴趣是培养学生兴趣的关键一步，是指教学中教师采用一定的手段、

2、方法，来诱发和引导学生对半前所耍进行的认知活动产生兴趣，引导学习兴趣重在“新”，旨在“引”。首先教师要精心设计教学内容与教学过程，以“新”、“异”來诱发学生学习音乐的直接兴趣，再是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生对音乐学习目的意义的认识，对音乐学习产生间接兴趣。这样，以直接兴趣来培养学生学习音乐的兴趣，以间接兴趣辅助于学生的音乐兴趣。在教学中，我利用小学生爱唱、爱跳、好表现的天性来引导学习兴趣。1.1创设音乐环境，营造音乐氛围，教师精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导他们快速进入角色。如《孔雀舞》

3、一课伊始，配以欢快优美活泼的音乐，学生边欣赏边走进教室，仿佛走进了美丽的大自然，美丽的西双版纳，接着我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》旋律，学生情不自禁地唱了起来。这样声像同步、视听结合，刺激了学生的多种感官，一下子吸引住了他们，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，引发了兴趣。1.2注重新课导人,抓住学生心灵，俗话说:“良好的开端是成功的一半教学中，根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的导入方法：(1)舞蹈导人。有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如《金孔雀轻轻跳》、《乃哟乃》等，我就把它们编成简单的舞蹈，以歌舞的形式开始新的一课。学生作为欣赏者，

4、兴趣盎然，有的甚至跟着老师手舞足蹈。(2)故事导入。如欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到乐曲上来。(3)图画导人。用简笔画、投影等揭示音乐主题，既能引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。导人的方法很多，既要精心设计，乂要因人因课而异。2合理地开展音乐与相关文化的教学活动音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有利于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音怎鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的

5、音乐实践活动来完成。例如：我在上《画》这一课时，其内容是将古诗词和国画融入音乐中，在导入和学唱歌曲这一环节中，以音乐为教学主线，以画引诗，以诗带乐，以乐颂诗，以诗作画的手段，将音乐美，画面美，诗歌美巧妙地融合在一起，使学生得到美的享受。通过音乐这种不可造型艺术在瞬间留给人的感受，帮助学生语言智能的发展和语感的培养。将语文课中的语言艺术和美术课中绘画艺术巧妙结合，通过听，赏，读，画的过程，极大地调动了学生学习的兴趣，积极参与音乐体验和学习活动。在教学中教师要注意引导学生感受生活中的音乐，不要局限于课堂学习内容。我们要让他们喜欢从广播、电视、磁带等传媒中收取音乐

6、材料，并经常聆听，主动参加社会活动，例如：社区或校内外音乐活动，并能同他人进行音乐交流，乐于听音乐会或观看当地民俗活动屮的音乐表演，例如：教师引导性地教学生收看、收听音乐会、文艺节目；六年级学生在学习歌曲《同一首歌》时，教师向学生推荐cctv《同一首歌》栏冃,使其通过此栏目进一步加深对歌曲的理解和学习的主动性；在学唱歌曲《雪绒花》时，为了让他们感受歌曲的内在情感，给他们放映奥斯卡影片《音乐之声》,从画面屮让他们感受音斥作詁创作的来源和情感的真实再现，让他们从相关文化活动中逐渐培养对音乐的兴趣，体会音乐在社会生活中的重耍角色。并且可以让学生在学习中养成关注音乐

7、的习惯，能够用事例说明音乐在社会生活中的作用，喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。3灵活运用课件。激发学习兴趣灵活运用课件，激发学习兴趣，随着学生对认知对象的认识而激发起学习兴趣，是培养学生学习兴趣的重要环节。在教学中我发现，学习上的短时兴趣容易丧失其效能，当学生的音乐兴趣和学习兴趣被诱发出来后，如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。灵活运用课件，激发兴趣的目的，就是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性与强度，提高学生学习兴趣水平，使学习时间更为持久，更加充分地调动和发挥学生主体的学习积极性。在

8、培养学生的音乐学习兴趣过程中，我们可以清楚地看到教学