立体图形的复习教学设计与反思.doc

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1、立体图形的复习教学设计与反思课题人教版六年级下册立体图形的复习课时1授课对象六年级教学目标1、详细地写出长方体、正方体、圆柱、圆锥这些立体图形的基木特征，区别它们的异同点，知道长方体和正方体是一种包含关系。2、通过合作学习，对图形的变化能做出正确的分析。教学重难点立体图形的特征和立体图形知识的运用。教学准备准备好导学案和练习纸教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）导入过程_、谀前・铺蛰■动动壬■・我们认识的立休图形有我们能用学具纸把它们做出来（小纽分工合作，尽量做有联系的立体图形。）A、作品展示。B、说说作品之问的联系。二、“学习导航”

2、交流：窈窈口、奇奇毫I立体图形，小组内交流它们的特征，你都还记得吗？再填写下表：图形相同点不同点关系面棱点面的形状面积棱长反方体正方体底面侧面咼圆柱圆锥教学步骤（重难点突破的过程、巩2、除了以上特征的整理外，这四种立体图形的计算公式也很重要！先写下來，再它们的来历说给组员听！（可以写字母公式。）3、这些立体图形与我们以前学过的平面图形关系密切，我能说出以下关系：动动脑:我能把长方体、正方体、圆柱、圆锥分类。（1）我按,把它们分为这样（）类:（2）我还有别的分法，也写下來：A、一组汇报表格，其他组补充。B、特征组内交流。C、计算公式汇报。文字公式/

3、字母公式（字母表示的意义。）D、组内交流公式来历E、立体图形与平面图形的关系交流。F、根据刚才对立体图形的情况汇总，伤〈能将它们分分类吗？并说说分类的依据。预设："根据有无曲面分；b根据底而的形状分；c根据底而的平移分；d根据能否用一个平面图形的旋转分；e根据体积的计算方法；f横截面、纵切面的形状分；h……三、知识运用：长方形木块：长8cm,宽6cm,高6cm我能求出以下这些量：S=v=如果要将它削成别的形状(尽可能大)，你觉得可以削成前后有变化吗？变了，没变。我能算算变化的量：A、课件出示一个长方形木块：长8cm,宽6cm,高6cm(1)你能从

4、这些量中求出哪些量?(棱长总和、表面积、体积)(2)板演，交流。错例订正。B、师：如果你现在也有这样一块木块，准备给它整整容，你可以将它整成什么形状？预设：A立方体；B圆柱；C圆锥(出示这3个新图形)(1)整成什么形状最方便？(2)整容前后有什么联系？哪些量发生了变化？C、计算变化的量。(1)算一算变化后的量。小组合作，组长分工。(2)全班交流校对。D、出示上面3个图形，如果现在准备好一把刀，在它们身上都小心翼翼地切了一刀，变成了2部分。(1)可能会出现什么形状的切面？(2)算一算，按照这种切法，表面积会增加多少？E、出示提高题：如此切法，你能否

5、求它的体积?（单位:厘米）四、课堂总结这节课你们有哪些收获？你对立体图形的知识还有哪些疑问吗?板书设计立体图形的复习特征：点、线、面、联系、区别计算公式：棱长之和、表而积、体积1、教学前我让学生通过自主学习动动手——动动口——动动笔————动动脑等一系列活对即将复习的知识点进行自主冋顾，有困难时可以去杳阅相关的数学章节进行再学习，初步达到桀体再认、局部再现的水平。2、要求学生对相关内容的学习中存在问题讲行收集与思考，比如比如新知学习屮的一些疑难困惑，或者是平时训练屮的一些错题等。教学反思3、“空间与图形”总复习的主要任务是发展学生的空间观念，巩【

6、司所学的基础知识和基木技能，建立合理且相对稳定的认知结构，提高综合丿应用知识的能力。空间观念主要表现为“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图的转化”。发展学生的空间观念不应成为一句空话，应该落实到具体的复习课教学屮。为此，我在导学案上设计了一些操作性、开放性、综合性的训练，来促使学生的空间观念由感知上升为一种可以把握的能力。对比以前的教学，更注重学生H主学习、动手操作能力和合作探究能力的培养，学生学习兴趣浓厚，学习能力增强了。