《小抄写员》教案.doc

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1、《小抄写员》教学设计教学目标:1.自主预习本课生字、新词,整体感知内容,理清课文脉络。2.通过品读父子情感和内心变化的语句,体会父子之间深深的爱以及强烈的家庭责任感。3.学会用线条表现叙利奥和父亲的情感发展。4.在理解的基础上有感情地朗读课文。教学重点:品读勾画,批注感受,讨论交流,体会父子之间深深的爱以及强烈的家庭责任感。教学难点:感受叙利奥的内心冲突,理解叙利奥内心的痛苦原因。教学准备:1.布置学生提前预习本课,查找相关资料,扫除生字、新词的障碍,理清课文脉络,提出疑问。2.老师准备电子白板课件。教学时间:两课时教学流程:第一课时一、谈话激趣,导入新课

2、。1.在生活中你有没有做了好事却被人误解而遭受委屈的事?(指名回答)2.是的,我相信在同学们丰富的生活中,一定曾经遇到过,或者是因为一个小小的动作,或者是因为一个小小的眼神,或者是因为一件小小的物品,又或者是因为一句短短的话语,你的父母,你的朋友或者你的老师便误会了你。那个时候,相信你的心中是打翻了五味瓶,什么滋味都有。同学们的处理方法多种多样,可是多是为自己鸣不平,今天的学习或许会带给我们一些思考。板书课题:小抄写员3.什么是抄写员?(抄写员指照着原文抄写的人。)4.通过昨天的预习,本文说的小抄写员是谁?(本文中的小抄写员指的是叙利奥。)6了解本文的作者

3、。同学们知道作者是哪国的谁吗?(意大利作家亚米契斯)课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。二、预习交流。1.白板展示字词,检查字词认读情况。指名认读的同时加以正音。交流在预习时你读懂了哪些词语的意思,采用什么方法读懂的。预设:清苦:贫苦。累赘:多余的负担或麻烦。一味:单纯地、一个劲儿地。签条:作为标志用的小条。懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地

4、哭。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。3.课文主要讲了一件什么事?(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)4.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文围绕事件写了哪几部分的内容?5.提出疑问,选择共同探讨的问题。预设:问题一:叙利奥为什么要帮助父亲抄写签条?问题二:叙利奥几次遭父亲误解、责骂,为什么还能坚持抄写?三、共同探讨问题一,感受叙利奥的家庭生活清苦和父亲的辛苦。1.自读课文第一部分,勾画批注。2.讨论交流。6学生发言,白板相机出示:他的父亲

5、是铁路上的职员,还有好几个比叙利奥小的儿女,一家人过着清苦的生活,钱总是不够用。(从这就话感受到叙利奥家里孩子多,父亲收入少,日子过得很艰难。)板书:家庭生活清苦父亲年纪大了,因为一向辛苦,脸上看起来更老。一家人的生活全压在他的肩膀上。他白天在铁路上工作,晚上又从别处接了文件来抄写,每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。(从这里体会到父亲工作繁重,非常辛苦,肩上所承受的家庭负担很重。)板书:父亲工作辛苦四、叙利奥第一次偷偷帮父亲抄写签条,文中是怎样描写的?默读第6自然段,勾画批注。学生交流。(抓住重点词语,感受细节描写)白板出示段落,师相机勾画:动作:悄悄下床

6、轻轻地走仿照写搓搓手侧着耳朵听蹑手蹑脚神态:微笑心理:欢喜害怕批注:细心小心谨慎聪明机智有毅力能吃苦小结。第二课时一、回顾导入十二岁的小男孩叙利奥,为了减轻父亲的负担,偷偷做起了——(齐读课题)小抄写员。通过第一课时的学习,我们整体感知了课文内容,理清了文章脉络,共同探讨了我们选择的第一个问题——叙利奥为什么要帮助父亲抄写签条。这节课,我们继续来共同探讨第二个大家选择的有价值的问题。白板出示:问题二:叙利奥几次遭父亲误解、责骂,为什么还能坚持抄写?二、共同探讨问题二,感受叙利奥的内心冲突。(一)要解决这个问题,我建议同学们分几步进行:(白板出示)第一步:快

7、速默读课文第二部分,6用直线勾画写父亲对叙利奥越来越不满意的句子,用波浪线勾画描写叙利奥心理活动的句子。第二步:认真品读这几处细节描写,特别是心理活动描写,批注自己的阅读感受。第三步:在小组内分享自己的阅读感受,小组共同选择一处内容准备全班交流。第四步:全班交流,一个小组只交流一处内容,其他同学可补充发言。(二)按要求进行前三个步骤的学习交流。第一步勾画后马上交流,明确应该勾画的细节描写内容。白板出示。(三)全班交流。小组发言,白板相机出示几处细节描写。老师根据学生发言相机勾画重点词并批注关键点。多种形式朗读。预设:第一处 一天早上,父亲对他说:“叙利奥!

8、你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?注意呀!一家人的希望都在

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