两位数乘两位数的乘法估算(教案).doc

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1、人教版三年级下册《两位数乘两位数的乘法估算》教案（和田市第五小学侯艳萍）【教学内容】教材P59例2、做一做以及练习十四第7、8题【教学目标】知识与技能：使学生了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，能正确的进行估算。过程与方法：引导学生应用多种方法进行估算。情感态度与价值观：培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。【教学重、难点】教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点：掌握估算方法的多样性。突破方法：通过独立思考、小组合作讨论等掌握乘法估算的方法。【教学准备】多媒体课件、卡片【教学方法】独立思考、探讨交流讲解演示【教学过程】一、复旧引新：1、口算（

2、看谁算得又对又快）（卡片出示）20×20＝24×10＝40×50＝12×30＝470×70＝60×90＝31×20＝30×80＝2、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？3974689917443、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？28×4≈62×7≈89×7≈12×8≈37×3≈81×6≈二、探索新知1、出示P59例2情境图（多媒体出示）引导学生带着问题观察理解图画：（1）、图中告诉了我们什么？（2、）小朋友提出了什么问题？（3）、怎样列式计算？2、指名回答以上三个问题，根据（3）的回答，师板书：18×223、讨论探索18×22的估算方法（1）独立思考，想

3、一想你会怎样估算？（2）小组交流自己的估算方法。（3）指名汇报。（师根据学生的汇报进行板书）把两个因数看作与他们接近的整十数来进行计算。2020方法一：18×22≈400（个）400>350把其中一个因数看作与他们接近的整十数来进行计算。20方法二：18×22≈440（个）440>35020方法三：18×22≈360（个）360>3504从以上三种方法可以判断，350名学生能坐下。4、小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用有多大。那么，谁能告诉大家，估算时，我们首先应该怎么办呢？小组合作交流后，引导学生总结出估

4、算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固练习（多媒体出示结合课本）1、第59页做一做。（1）看清题意，独立完成（2）选择自己喜欢的方法算。（3）说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题：（分组完成）（1）人人动手独立完成，将估算结果写在课本上。（2）同桌交流，说说估算的方法。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。（2）人人动口在小组交流估算方法。（3）请个别同学全班交流。4、组数游戏：从上面四个数中任选两个数组成一道乘法算式，并试着估算一下结果。21397280四、课堂小结：（以提问的形式进行）1、这节课你学得高兴吗？你有

5、什么收获？42、这节课我们学习了什么内容呢？（引出课题，师板书课题）五、布置作业：1、教材62页第10题2、大练习册24页【板书设计：】两位数乘两位数的乘法估算18×22≈2020方法一、18×22≈400（个）400>35020方法二、18×22≈440（个）440>350方法三、18×22≈360（个）360>35020答：能坐下。4