综合学习活动.pptx

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1、小说人物形象的概括与分析专题复习增城区第一中学何茜目录近三年全国卷小说文本查情况统计如下：常考题型设问：（1）简要概括××这一人物形象的性格特征；××有哪些性格特点？（2）根据小说内容，简要概括××的形象特点。（3）请简析××这一人物形象。（4）××是一个怎样的人？请加以概括。审题判别：题干中有“形象”、“性格”、“品质”和“概括”、“分析”等字眼。一、问题引导一、问题引导答题要点指导：先对人物形象（性格特征）分点概括，并结合该特点在文本中的具体体现举例分析。回顾题目（《三维设计P136》）：（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特点？请

2、简要分析。（6分）方法点拨：1、查找对应的文段；2、概括人物形象特点①整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。……马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。神态行动②门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”语言②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租

3、来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿……”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命……就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。方法点拨：1、查找对应的文段；2、概括人物形象特点语言【思路点拨】1.整体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向；2.画出文中关于这个人物的描述性（外貌、语言、行动、心理、神态）语句和议论性语句；3.通过人物的描写分析其性格特征，确定描写手法，用恰当的语言归类概括。阅读《三维设计》P151《抻面》，完成题目“概括文中铁良这一人物形象的

4、特点。（6分）”11二、学生展示阅读《三维设计》P151《抻面》，完成题目“概括文中铁良这一人物形象的特点。（6分）”二、学生展示5“①客人靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。客人笑了，转身回到店里的座位上。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头……”老头儿吃了一口，说：“是这个意思。”①借助客人和老头儿的描写衬托出铁良是个抻面手艺高超的人；比喻神态动作语言参考答案“②铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。”铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”②铁良是个知恩图报、懂得感恩的人；心理语言“③

5、铁良不含糊，一手揪出一拳头面…….”动作③铁良是个本分敬业、认真负责的人；参考答案【归纳答题模式】（1）××是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征，比如：××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等）（2）请概括出××的主要性格特点。答题方法：个性特征+举出实例。（3）结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例【注意要点】分点、分条用概括性的语言写出人物的性格特征；尽量筛选使用原文中关键词句，选用恰当的形容词概括。*注意答题方向、要求（区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。三、师生探

6、疑阅读《三维设计》P153《塾师老汪》，完成题目“东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。”①老范自家设书塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。①自家设书塾允许别家孩子来随听，是个大方（善良朴实）的人②老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善（关心体贴）的人。行为语言③老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”③不因银瓶而辞退老汪，是个识大体（宽容大度）的人。语言四、评议小结*《三维》P153“整体概括与分析人物形象题的解题方略”

7、第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈举止）等描写揭示人物的思想感情和性格特征。第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。课后巩固课后完成《专题专项检测》P423《麦季》祝愿同学们在备考之路上旗开得胜！