物理学科高考最后一讲.ppt

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1、细致分析、规范答题课标、考纲、说明的关系课标考纲考试说明考题课标、考纲、考试说明的研究，全国卷的研究，引进来，走出去。1.“双基”是根本2.“落实”才是硬道理（1）要循序渐进，不要盲目上攀；（2）要有的放矢学习力所能及的知识，不要脱离实际一味追求高难度的题目；（3）不要好高骛远，搞题海战术；（4）要创造宽松、和谐的环境愉快地自主学习，不要搞疲劳战，让自己被学习。一、考生如何备考？3、培养解题意识有意识地做某事和无意识地做某事有天壤之别⑴一切物理题都是纸老虎——题目可以被战胜的意识⑵你是侵略者——进攻意识⑶别想一口吞下一头牛——局部作战意识⑷往事重现—

2、—主动回忆的意识⑸杀熟——眼熟的题要格外谨慎意识⑹看清敌人——找到“题障”所在的意识⑺忘记成败——重解题过程的意识4、以主干知识为核心，自主构建知识网络。重要结论-让我再看你一眼5、复习的关键是提高中低档题的正确率。选拔和导向是高考的两大功能。选拔功能，要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，把那些达不到要求的考生淘汰，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；同时还要把达到要求的考生排序比较均匀，分别选送进不同层次的高校。根据高考试卷分析的结果，物理成绩比较低的原因可以概括成一句话：难题得的分少，不难的题丢的分多。正确的策略是：容

3、易题不失分；中档题少失分；难题得些分。考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。5、抓好“反馈——矫正”环节是高考复习中重要的复习策略复习中要想取得好的效果，要想较快的提高成绩，最有效的方法就是抓好“反馈——矫正”。从我们听到及见到的许多高考成绩非常优秀的学生的学习经验中，我们都能得知他们几乎都有一个共同点，就是都有改错本，改错本不仅反映了错题及错误的原因，还反映了自己在掌握知识上的薄弱点。复习策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，提高成绩的有效办法。不要在大量的模拟卷中去大海捞针，做廉价低下的劳动。6、回归课本课本是

4、高考命题的重要资源依据，是物理知识、规律、方法最科学的载体，是提高学生科学素质的重要内容。对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材点，因此我们应该“以本为本”。二、考生答题中存在的问题三、各种题型解题要求(一)、选择题解题点津①非计算型选择题－－紧扣基本概念、基本理论和基本规律，充分利用题中所给的信息，分步筛选、淘汰、推理排除，特例验证等代入选项。②对于计算型选择题，切忌“小题大作”，要充分利用已知条件（不用再推导

5、的），采用图解法、极端法、等效法、守恒法、代入法等进行巧算。③选择题一般考察你对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理。很少有较复杂的计算。一定要注意一些关键文字，例：“不正确的”、“可能”与“一定”的区别，有时要讨论多种可能。①对基本仪器的考查：刻度尺、游标卡尺、螺测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度计、安培表、伏特表、万用电表、滑动变阻器、电阻箱等。②用“学过的实验方法”“用过的仪器”进行新的实验、考查、注意课本的演示实验等。(二)、实验题解题点津在高考中，学生最怕“设计型实验”。其实，设计型实验尽管是要学生自主设计一个教

6、材中没有的新实验，但所运用的原理、方法、器材都来自于平时的学生实验。这就要求学生扎扎实实地弄清楚每个学生实验的目的、原理、设计思想、步骤以及数据分析方法等，并可拓展到课堂演示实验，如果考生能对课本上的每个实验都了然于胸，设计型实验将不再是难题。1、各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位；2、实物连线图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；3、各种作图及连线要用铅笔（有利于修改）；4、设计性实验重在审清题意，明确实验目的，联想有关实验原理。一定要强调四性。（科学性、安全性、准确性、简便性）实验题解答注意事项：实验目的需要测的物理量提供的器材能测的

7、物理量设计问题思路：①咬文爵字，认真读题②明确要求，抓住关键:明析物理过程，建立物理模型，切忌“想当然”，谨防思维定势。③深入挖掘，化隐为显:细致审题，联想迁移。④提炼信息，巧妙转换:将复杂过程巧妙分段转换为我们熟知的而又易于解决的模式来考虑。(三)、计算题解题点津⑤严密科学、准确规范，“减少无谓丢分”用语的规范化，有效数字和单位的规范化，解题格式的规范化:如画受力图、运动过程图、等效电路图、立体图转化平面图、运动轨迹图，图像等；等，不能“来历不明”“心照不宣”要“明明白白”。⑥对待所谓高难题宜实施“分段得分”“大题拿小分”等策略。计算题解题规范要求

8、要指出解题中的研究对象;要习惯准确地画出受力图/运动过程图/电路图/平面图/轨迹图/光路图等;明确指出物理过