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1、心理科学PsychologicalScience2007,30(2):387-390387创造力与注意模式之间的关系刘正奎1程黎2施建农1(1中国科学院心理研究所,北京,100101)(2北京师范大学教育学院特教系,北京,100875)摘要创造力可以看成是先前无关的心理成分之间的联结。注意作为一种基本的心理功能,影响着个体心理成分之间产生远距离联系的可能性以及对已形成的联系做出新颖性的选择。文章分析了有关创造力与注意模式之间关系的研究,分别阐述了去焦注意和集中注意这两种不同的注意分配模式在创造性观念或想法
2、的产生和形成中的作用。关键词:创造力去焦注意集中注意创造性的想法向我们揭示了那些众所周知的却被错误[7]Ghiselin等(1964)采用自陈式开放问卷,对科学家群体地认为相互无关的事实间意想不到的联系。彭加勒的注意模式进行了研究。结果发现,高创造性的科学家在回(Poincare)对创造性过程的自我内省式的描述恰好反映了现忆自己解决过的问题时,常常用弥散性的和扫描式的来代创造力的内涵,即创造力(creativity)是先前表面上看似无描述他们在解决问题初期时的注意状态,而相对较低创造性关的心理成分(ment
3、alelement)之间所发生的新颖的和有效的科学家则用集中和明确来描述自己的注意。在大学生[1,2]的联系。这种心理成分之间的远距离联系构成了个体创群体中也表现出类似的结论,例如,高创造性的大学生在人格[3]造力活动的心理基础。注意作为一种基本的心理功能,在自我评价中,常常用分心一类词来描述自己(Domino,个体的创造性活动过程中,影响着个体心理成分之间产生远[8][9]1970)。Ward(1969)发现,在发散性思维任务中,流畅性距离联系的可能性,也影响着对已形成的各种联系做出新颖得分高的儿童在丰富的环境中
4、测验的得分要高于贫瘠的环性的选择。通过两种不同的注意分配模式:去焦注意(defo境。而在发散性思维任务中流畅性得分低的儿童在两种环境cusedattention)和集中注意(focusedattention),注意在创造性中的测验得分没有差异。这些结论与现实中高创造性个体自观念或想法(idea)的产生和形成中起着重要作用。我描述基本是一致的。1.2创造力与去焦注意之间关系的实验研究1创造力与去焦注意之间的关系有关创造力与去焦注意之间的关系的实验研究主要有两种范式:去焦注意(defocusedattention)是注意
5、资源分配的一种重第一种范式,采用双耳分听任务(dichoticlisteningtasks)要模式。它具有注意范围广,注意刺激数量多,注意的内容更直接比较不同创造性水平的个体在不同听觉通道中的作业成具跳跃性等特点[4,5]。一般说来,高创造性的人常常以去焦绩。Dykes和McGhie(1976)[10]采用单词和散文两种条件下注意的方式来分配注意资源。因为去焦注意增加了心理成分的双耳分听任务,比较了精神分裂症患者、高创造性被试和普[3,5]之间远距离联系的可能性,从而使个体更有可能产生出通被试的注意分配模式。结果发现,与高创造
6、性被试或普通新颖的观念和想法。被试相比,精神分裂症患者在两种条件下均将注意更多地转1.1创造力与去焦注意之间关系的现象学研究换到无关的通道上。而高创造性的被试只有在单词条件下比从大量伟人传记和个案研究中可以发现,创造力与去焦普通被试更有可能将注意转换到无关的信息上。这表明了高[4]注意之间可能存在着某种内在的联系。例如,达尔文创造性的人和低创造性的人在常用注意分配模式上的差异。(CharlesDarwin)曾反复提及,很少有什么事能逃脱他的注意高创造性的人能够更多地对非注意的外部刺激进行加工。即范围。这包括一些无关的或偶然的
7、刺激,而叔本华(Schopen他们可以更好地完成那些需要去焦注意的任务。Rawlings[6][11]hauer)则在论噪音的散文中,流露出他长期被周围偶然(1985)则分别采用了集中和分散的双耳分听任务,进发生的无关声音所困扰。在文中,他还通过大量事例说明,他一步比较了高创造性的人与低创造性的人的注意模式。结果这种易受外界无关刺激影响的现象是许多伟大人物共同的特发现,高创造性的人只有在被要求试图记住无关通道的信息征。实际上,这反映了这些具有杰出创造性的伟人们在注意时,他们才表现出更多地将注意转换到无关的信息上。
8、最近,[12]的模式上的一个共同特点:注意范围广泛,注意刺激数量很Vartanian(2002)采用集中双耳分听任务,系统地探讨了多,注意的内容具有很大的跳跃性。即他们是以一种典型的个体的创造性与在双耳分听任务中的作业成绩之间的关系。去焦注意来分配注意资源。这种注意的模式
