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《从认知语篇分析看标记性名词的语篇构建机制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年3月西安外国语大学学报Mar.2008第16卷第1期JournalofXi’anInternationalStudiesUniversityVol.16No.1从认知语篇分析看标记性名词的语篇构建机制黑玉琴(西安外国语大学英文学院陕西西安710128)摘要:标记性名词在专业和学术类语篇中有较高的使用频率,表现出词汇语法的综合体或连续体,在不断展开的语篇或话语中具有较强的语篇意义构建和话语组织能力。以往对这类特殊词汇的研究主要从形式入手,集中在其词汇衔接方面,本文尝试应用认知语言学中的相关理论对其的语篇作用进行探讨,并做出合理解释,同时说明认知
2、语法在语篇分析中的实际价值。关键词:认知语言学;语篇分析;标记性名词;语篇构建中图分类号:H030文献标识码:A文章编号:1673-9876(2008)01-0018-04Abstract:Signalingnounshaveahighfrequencyofuseinacademicandprofessionaltext,demonstratingthecontinuumorcombinationofgrammaticalandsemanticfeaturesintheexpandingtextordiscourse.Ithaslongbeenreco
3、gnizedthatsuchspecialcategoriesofwordsinEnglishhaveastrongcapacityforthepotentialmeaningconstructionandorganizationoftextordiscourse.Thepreviousstudiesmainlyfocusedontheformalanalysis,especiallylexicalcohesion.Thispapertriestoexplainthetextualfunctionofthesewordsintermsofsomerel
4、atedtheoriesinCognitiveLinguistics,andtoillustratethevalueandapplicationofCognitiveLinguisticsinactualdiscourseortextanalysis.Keywords:CognitiveLinguistics;discourseanalysis;signalingnouns;textualconstructionthenspendsometimeonitsoriginsandmagnitudebeforeturning一、引言toanassessmen
5、tofthepresentsituationandapproachestoits自Langacker于1987年发表其专著《认知语法基础》以solutions.Finally,Iwanttohaveashortpeekatpossiblefuture来,认知语言学已跨出词句层面,扩展到语篇层面的研究,侧prospects.(引自McCarthy,1991:74)重从认知角度来分析语篇,从而为语篇分析提供了新的途径从这一段中的几个下划线词,读者能基本看出文章的总和视角(王寅,2003)。本文尝试在Langacker(2001)的认知语法体结构是问题—解决
6、(problem-solution)这一语篇结构模式,但理论的框架中对英语语篇构建中的一类特殊词汇,即标记性这些词所包含的具体内容仍然不是很清楚。读者只知道,文章名词,做出适当的解释。以往有关这类词的研究多集中在对它要探讨某个问题,回顾其过去与现在的状况,并提供可能的解们的搜集和分类及使用频率上,旨在建立可用于指导专业或决方法。这几个抽象的名词不像传统语言学所描述的虚词,因学术论文写作的词汇列表(Winter,1977;Francis,1986;Jordan,为,它们能清楚地显示出语篇的结构和大概内容,但又不是一1984),有些则探讨其词汇衔接作用(M
7、cCarthy,1991;Thompson,般意义上的实词,因为,读者无法知道其确切的意思,它们的1996)。近来,又有从语料库和认知进行的研究(Flowerdew,意义和内容有待读者在语篇之外或语篇前后的其他部分获2003;Schmid,2000)。国内有一些相关的研究,然而专门针对得,也就是说,它们的“词义化”出现在语篇的其他地方,它们此类词的研究,尤其是认知角度进行的探讨,可以说是微乎其并非虚词那样“虚”,不表达任何实质性的内容。在语篇衔接微(林纪诚,1986;李晓琪,2004;张高远,2004;齐曦,2004)。在中,它们的作用就像那些具有照应
8、功能的人称和指示代词,引实际的使用和话语分析中,这类词反映出复杂的认知过程,在导读者在语篇中进
