体育教师培训心得 直抵心灵的教育.docx

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1、体育教师培训心得直抵心灵的教育　　为期四天的太极拳培训已经结束，但这次培训却给我留下了难以磨灭的印象。这两天我常常在想：是什么力量使我对陈老师和小老师念念不忘？是什么力量使我放弃了早晨睡懒觉的美事儿，还必须承受早出晚归、骑车奔波八九十里、生活费自理、烈日暴晒、又热又累还有每天中午四个小时无处安身、无法休息的痛苦而认认真真、满心欢喜地完成了太极拳培训？在短短的四天之内，两位老师使我由麻木、无所谓的被动学习状态转变为充满好奇、探究、渴望、向往的主动学习状态；在短短的四天之内，他们使师生关系由两层皮、各忙各的事转变为相处其乐融融、学生愿意上他们的课、喜欢上他们的课

2、甚至期盼上他们的课的理想状态；在短短的四天之内，两位老师使我对他们由陌生到熟悉再到喜欢最后到崇敬和爱戴，情感的一步步升温，师生关系也越来越融洽。这是多么高超的教育教学艺术呀！这不可思议的效果都是怎么达到的？作为一位师者，无疑他们是成功的，但这里面的秘密究竟在何处?同样作为教师的我不得不好好归纳总结一下了。　　秘诀一：对学生发自心底的关爱。第7页共7页体育教师培训心得直抵心灵的教育　　为期四天的太极拳培训已经结束，但这次培训却给我留下了难以磨灭的印象。这两天我常常在想：是什么力量使我对陈老师和小老师念念不忘？是什么力量使我放弃了早晨睡懒觉的美事儿，还必须承受早

3、出晚归、骑车奔波八九十里、生活费自理、烈日暴晒、又热又累还有每天中午四个小时无处安身、无法休息的痛苦而认认真真、满心欢喜地完成了太极拳培训？在短短的四天之内，两位老师使我由麻木、无所谓的被动学习状态转变为充满好奇、探究、渴望、向往的主动学习状态；在短短的四天之内，他们使师生关系由两层皮、各忙各的事转变为相处其乐融融、学生愿意上他们的课、喜欢上他们的课甚至期盼上他们的课的理想状态；在短短的四天之内，两位老师使我对他们由陌生到熟悉再到喜欢最后到崇敬和爱戴，情感的一步步升温，师生关系也越来越融洽。这是多么高超的教育教学艺术呀！这不可思议的效果都是怎么达到的？作为一

4、位师者，无疑他们是成功的，但这里面的秘密究竟在何处?同样作为教师的我不得不好好归纳总结一下了。　　秘诀一：对学生发自心底的关爱。第7页共7页　　课间休息时老师没有逃也似的离开或赶快坐下来休息亦或者找自己的同事、朋友聊天，而是发现哪个学生学习时遇到了困难就主动积极地去帮助学生，教得过程中不厌其烦、循循善诱，这一下就拉近了师生间的距离，不再是老师只管教、学生只管学的两层皮状态。如果老师对学生冷漠，学生就不敢也不会主动去和老师交流，学习的过程中如果遇到了不会的地方，他们宁肯向掌握好的同学请教，也不会去请教老师，更别说和老师做朋友、说心里话了。比如在这次培训中：在课

5、间休息时，我和刘玉蕾在琢磨老师教得动作，那个小徒弟老师看到我俩比划不成了，就主动走过来问我们哪里不会，然后给我们示范演练，我俩就跟着他慢慢地学，一遍不行再教第二遍，直到动作学会为止，我们就这样开始对这个小老师有了好感。　　秘诀二：对一个学生相对持久的关注。第7页共7页　　要想使一个学生有所变化和发展，必须是对一个学生相对持久的加以关注，关注的时间可能是一周，还可能是半个月一个月，要让这名学生明显感觉到你对他的好，从而产生感激心理，那样他就会变被动学习为主动学习。如果你对学生是偶尔的关注，他只是觉得老师很好，却无法产生更为强烈、持久的情感。那么他就不会有多大变

6、化，对老师依然冷漠和无动于衷。请不要责怪学生无情，因为学生会想：老师教学生是他的本分和应尽的义务，与我何干？就因为他是我的老师，我就得对他感恩戴德吗？！所以，只有教师在学生身上倾注了比别人多的时间和爱的时候，才能唤醒他、激发他。就像在这次太极拳培训中，刚开始的时候我是很被动的在学习，对老师的态度也很麻木和冷漠，在心里对老师直呼其名“陈自军”，随着他对我持久的关注，我对他也是由无所谓到喜欢到崇敬和爱戴，以至于愿意追随与他去学习更多的东西。对小老师也是如此，随着他对我一次次的辅导和帮助，我的态度也在逐步发生变化，由怀疑到肯定然后有了好感到慢慢喜欢到敬佩，最后愿意

7、和他做真正的朋友，长久的交往下去。这都是教师对我持久的关注所引起的改变。　　秘诀三：扎实的基本功，渊博的学识。第7页共7页　　作为一个老师，你在教学的过程中必须保证你所传授的知识、技能是正确和规范的，不能让学生挑出你的毛病，否则，你的威信和形象就会大打折扣。在此基础之上，你要给学生一杯水的时候，自己必须有一桶水的储备，否则无法做到灵活变通。就像小老师在教我们打拳时，还给我们讲拳理，讲太极拳中的阴阳、讲虚实的变换，讲身法，这些都让我们感觉到他那渊博的学识和对学生的尊重，是实实在在把自己的所知所学在教给我们，我们不禁对他肃然起敬，并喜欢上了这位小老师。在我添加了

8、他为我的QQ好友之后，我从他的空间所写的日志、所发表