直抵心灵的教育.doc

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1、如何做一名班主任俗话说:五指有长短，因此在一个班集体中，有少数暂时性的后进生是很正常的事。后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们给人的感觉是缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。一个正常的班集体中暂时性的后进生的人数虽然不多，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。我班有个

2、学生叫赵佳俊。我刚接这个班时，他作业经常不做，即使做了，书写也相当潦草，上课爱做小动作，还总是影响别人学习，下课喜欢和同学追逐打闹……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我也经常找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人、父母、老师都喜欢的好孩子。也许是刚接手这个班的缘故，开始，他是一副爱理不理的样子，后来虽然口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，心想:算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对

3、现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。他暂时没有进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正从心里对我的教育的认同。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他爸爸。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨你爸爸？”他气鼓鼓地回答:“因为他常常批评我。”我顺着问:“你爸爸为什么会批评你，你知道吗？”他说:“因为我回家总不爱写作业，在他的逼迫之下即使写了作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗

4、？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要听老师和爸爸妈妈的话，团结友爱，主动认真地完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。同时我也在私下和他爸爸进行交流，让他配合我的工作，要多点耐心教育他，若发现孩子有进步要多给他一些表扬。使他处处感到老师和家长都在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排我们班的班长于晓航跟他坐，（于晓航是一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学生）目的是发挥同学之间的榜样示范和互助的力

5、量。事前，我先对于晓航进行了一番谈话:身为一班之长，为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。他满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，于晓航也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说:“这也离不开同学的帮助，特别是于晓航同学的帮助。”在同学们的帮助和他自己的努力之下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，有一次他还主动提出要当互助小组的小组长来帮助其他同学。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，于晓航同学这样关心我

6、，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了85分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期末测试中，他取得了96分的好成绩。我意识到:教师应该尊重每一位学生。“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于赵佳俊这样特殊的后进生我敞开心扉，尊重信任他，并以关爱之心

7、来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他迷途知返。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成有一个过程，而其转化也非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但是只要找准后进生之所以暂时后进的原因，采取灵活多样，因人而异的教育方式，并广泛借助身边可用教育资源，形成教育合力，就一定能形成良好的转化效果。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其