大班语言：天上有星.doc

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1、设计意图：《天上有星》是根据儿歌《天上七颗星》改编的。改编后的内容为：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。改编后的《天上有星》降低了难度，删改了“举枪打了鹰”等不科学的内容，既保留了原儿歌的基本内容和整体风格，又有一定的梯度和挑战性。在该语言教育活动中，我根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。   目标：   1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，并能快速念诵整首绕口令。   2．感知绕口令

2、的节奏和韵律。   3．体验合作学习的快乐。   准备：   1．幼儿分为四组，每组一套操作图片。   2．黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。   过程：   一、玩图片，说单字   1．看图说字。   师：我为你们每人准备了一张图片，放在桌子上的篮子里。下面每人选一张图片，看一看，想一想，然后用一个字说出图片上的东西。   (幼儿观察图片，思考、交流。)   幼

3、：星。   幼：鹰。   幼：台灯。   师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?   众幼：灯!   师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。   幼：我的是螺丝钉。   师：“螺丝钉”是钉子的一种。小组内讨论一下，看看用哪一个字来说比较好。   (教师引导幼儿互相讨论、纠偏。)   师：螺丝钉用一个字怎么说?   众幼：钉。   师：对，它是一种钉子，用一个字表示就是“钉”。你们同意吗?   幼：同意。   师：现在请同组的人交换图片，这一次你会拿到什么呢?  

4、 幼：灯/星/鹰/钉。   师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。   师：很好!下面，请你们把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。   2．组内合作排序，组间竞赛说字。   师：现在请你们同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。   (鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来，教师巡回指导。)   师：排好了吗?哪一组先说说看?   第四组：鹰，钉，星，灯。   师：很好!你们把图片换个位置再试试看。   师：有不一样的说法吗?   第一组：鹰，星，灯，钉。   第三组：星，鹰，灯，钉

5、。   第二组：星，灯，钉，鹰。   师：下面，各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。   众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……   师：很好!现在请你们以最快的速度交换一下字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。   (幼儿自由说。)   师：哪一组先来说?   师：哪一组说得又快又准呢?   (教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”，插在小组花泥桌牌上。)   (析：在活动导入时，教师并没有直接点明活动内容，而是通过分组选图片引导幼儿在游戏状态下自

6、然地与学习内容相遇。说单字时，幼儿从自己说，到交换图片说，再到拿相同图片的一起说，整个过程环环相扣、自然流畅。在此过程中．有的幼儿没有根据要求用一个字说出图片上的内容，这时，教师并没有直接教幼儿怎么说，而是细心地引导幼儿自己纠偏。在竞赛说字这一环节，教师通过让幼儿分组排序，鼓励幼儿在组内与同伴讨论、沟通和合作。体验语言交流的乐趣。如此，学习小组的建立，有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。)   二、联系生活说短句   1．分类排放图片。   师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块

7、小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?   (幼儿将自己的图片对应粘贴在四块展板上。)   师：看看黑板上的图片有没有放错地方的?   2．联系生活说短句。师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?请你们讨论一下。   幼：天空上有星。   师：是的，天空上有星。   幼：家里有灯。   幼：天上有鹰。   幼：墙上有钉。   幼：树上有鹰。   师：是的，我也是这样想的。   师：谁能一下子把它们都说出来?这个有点难，谁来试试?   幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉

8、。   师：非常好!把掌声送给他(奖励笑脸花)!   (析：幼儿按照“哪里有×”句式自由表达，教师帮助幼儿理顺逻辑关系并说准句式。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品，并让幼儿自己插在本组的花泥上。)   师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?   (幼儿自由说。)   师：一会儿我们小组之间要进行比赛，看哪一组说得又快又准确。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，