九年级语文上册第10课《隆中对》课件3冀教版.ppt

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1、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。临江仙·滚滚长江东逝水明·杨慎制作：钱库一中JMF2007/9隆　中　对陈寿故事背景公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。1.读准字音梁父吟乐毅度德量力欲信大义于天下北据汉沔东连吴会二、旧知回顾，夯实基础yuèmiǎnkuàifǔduóshēn2、掌握词义，翻译句子①孤不度德量力，欲信大义于天下我没

2、有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想在天下伸张大义。②百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？百姓谁敢不用箪盛饭用壶装浆来欢迎将军呢？3、分角色朗读（注意揣摩人物说话时的语气和态度）①读徐庶与刘备的对话（见下页幻灯片）提示：徐庶——欣赏、委婉建议刘备——不以为然君与俱来。诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？徐庶刘备此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。②读刘备与诸葛亮的对话（见课文）提示：刘备——谦虚、恭敬、真诚诸葛亮——沉稳、睿智三、融入文本，透析人物1、明确《隆中对》节选自《三国志·诸葛亮传》体裁——人物传记重点——写诸葛亮这个人，刻画其形象2、品读第一段：①找出正面描写诸葛

3、亮的句子，并读一读。亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。②这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的？从中塑造了诸葛亮怎样的形象？生活爱好体貌抱负正面刻画诸葛亮身处荒野胸怀天下抱负不凡3、“隆中对策”一段可谓是集中笔墨重点刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读：①结合地图，看看诸葛亮是怎样分析天下形势的。新野益州荆州天下基本形势曹操占据北方不可争孙权据有江东不可图荆州其主不能守可争益州刘璋暗弱可图刘备屯兵新野有自身优势②根据此番分析，诸葛亮制订的应对策略是怎样的？最终要达到什么目的？３、等待时机，兵分两路，进攻中原１、夺取荆益——建立根据地２、西和、南抚、外结、内修——积蓄力量对策：成霸

4、业、兴汉室③那么本段集中笔墨写诸葛亮分析天下形势、制订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象？分析天下形势制订应对策略正面刻画诸葛亮高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡正面刻画诸葛亮４、本文还运用了侧面描写的方法，烘托了诸葛亮的形象，文中哪些内容是从侧面描写诸葛亮的？正面描写侧面描写卓越不凡的诸葛亮(政治家、军事家)胸怀天下抱负不凡高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡５、总结四、穿越历史，神交古人假设老师现在是CCTV人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了节目现场，将接受如下采访：当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策？五、活学活用，写作演练用正面描写与侧面

5、描写，写一个人物片段。（50字左右）六、课堂延伸，拓展迁移1、千秋诸葛我评说:课外搜集与诸葛亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。2、经典故事我导演：课后与同学合作，尝试着把隆中对的故事设计成情景剧演一演。七、寄语未来同学们，《隆中对》是篇传诵千古的名文，仅靠课堂阅读远远不够。虽然我们的课堂有限，但阅读无极限。希望同学们今后在不同的人生阶段也能回头读读《隆中对》，并能常读常新。从不断的阅读中感受中国古典文化的魅力，汲取中国史学文化的精髓，做一个有文学素养的人，不凡的人。