【教学论文】培养学生的创新能力1【教师职称评定】.doc

《【教学论文】培养学生的创新能力1【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在英语教学中如何培养学生创新能力崇仁二中朱霞仙21世纪是知识经济的时代，知识的传播，创新和应用离不开创造性人才，因此培养学生的创新能力显得尤为重要和紧迫。长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一，还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二，“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三，外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。学生创新能力的培养离不开创造性劳动。因此，教师，在教学时，面

2、对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，需要有很创造力去处理一些问题。如何培养学生的创新能力呢？一，创设民主宽松的教学氛围课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。二，培养学生的自信心教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答

3、时应耐心鼓励说“Tryagainn、"Don'tworry,Takeiteasy."、"Ithinkyoucandoitwillnexttime.M拼多用"Good”,“Welldone”等表扬学生，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值，增强他们的自信心。三，充分发挥学生的主体作用传统教学冃标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案的过程，学生的思维自始至终在教师语言轨道上运行，这样课堂教学不能给学生创造主动学习机会，也谈不上创造力的培养。我们要将课堂还给学生，将一言堂变成众言堂。这就要求由“学生”决定“教法”

4、，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。四，培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根木谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节冃。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强人内部学习动机。使学生进

5、行自觉、自主、有创造思维的学习。五，构建创造性课堂教学模式英语作为一•种语言交际工具，需要教师使用各种方法和于•段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，思维能力，使学生成为功能性冃标交际者，并能超越具体的结构和功能，成为语言创造者，达到交际冃的和丰富自身同时，创造出内涵深刻，形式多样的语言。当代教学论i致认为教学是“教师的教与学生的学所组成的教育活动”，就英语而言，“教学的实质是交际，”听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。在现实生活中多数人际交流是听说交流，而传统教学模式培养出的学

6、生都是“聋子”、“哑巴”。从全盘考虑英语教学的角度來看，听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此听说交际活动应作为外语教学突破口。有的人认为学生廿口就算交际，在课堂中要求学生背词组，背对话，背课文就算交际。显然不是！课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练，前者重掌握语言，后者重运用，要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是创新教育一人冃的。在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课时，使用情景交际性游戏，调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。

7、备课时教师要精心准备，周密组织，如上课时教师应准备好必要的图画、卡片等。在具体的操作中，则宜遵循先模仿后应用，先机械后活用，先语言训练后交际的总原则來安排和开展课堂活动，即呈现(Presentation),机械性训练(MeahanildDrills),有意义操练(MeaningfulDrills)到交际性练习(CommunicativeDrills)。如JEFC(初一卜)L115先呈现,Howmany/muchdoyouwant?Howmuchis/arethe•••,再组成对话进行有意义操练,May1hel

8、pyou?Thankyou,I'd•••,Howmuchis/are•••?Howmanydoyounow?后出不图片或创设情景让学生自由运用语言进行交际性练习，让学生自己发挥想彖在各种购物场所如clothesshop,foodshop,supermarket等创造性地综合训练交际。在经过一定的操练Z后，学生对所学语言的有了一定的基础。此时，交际练习的时机已经成熟，教师应设计练习帮助学生巩固知识，开