【教学论文】激发学生探究 培养创新能力【教师职称评定】.doc

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1、关于”激发学生探究培养创新能力"课题研究物理课堂教学体会黎川日峰裘坊屮学王敏我国古代伟人的教育家孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则犬进。〃因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发起学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，积极思维，主动探索新知。在教学屮，学生既是主体，又是客体，教师是组织者、引导者、合作者。探究式教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的地位和作用。所谓探究式教学，是指学生在教师引导下，创设一种类似科学探究的方式开展的教学活动。探究式教学可按以下程序进行操作：创设情境，提岀问题猜想和假设制定研究计划（设计实验）检验假设（实

2、验探究）总结应用结论本文菽谈我対"电流跟电压、电阻的关系”一节，采用探究式教学的尝试及体会。一、创设情境、提出问题提问学生：（1）电路中形成电流的原因是什么？（2）电阻是表示什么的物理量？（先让学生冋答以上问题后，教师再接着提出以下问题）（3）电路屮电流的大小可能跟哪些因索有关？通过复习1口知识，创设问题情景，自然引岀问题，激发起学生探究的欲望。二、引导学生猜想与假设引导学生猜想电流跟电压、电阻有什么关系？为什么这么猜想？并要求学生把自己的猜想记下。通过学生动脑想、动口说，培养学生勇于探索的精神。三、引导学生制定计划与设计实验1、研究方法提问学

3、生：第七章第一节“研究电阻人小跟哪些因索有关〃的实验，采用的研究方法是什么？让学生冋忆："同材料、同粗细的两条导线，电阻与长度有关同材料、同长度的两条导线，电阻与粗细有关〃；"同长短、同粗细的两条导线，电阻与材料有关〃。所用的研究方法是〃控制变暈法〃。教师接着问学生："研究电流跟电压、电阻的关系〃，能采用"控制变暈法〃吗？学生通过讨论，得出结论：可以采用“控制变量法"控制变量法”是物理研究中常川的重要方法，在以前学习屮曾经接触过，通过复习加深了理解，同时引导学生逐步学习应用到自己的探究屮去,培养学生科学思维的方法。2、研究电流跟电压的关系的电路

4、设计及实验步骤问：如何应用〃探制变量法〃研究"电流跟电压的关系〃？学生展开讨论后得出方法：固定电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。我又乘胜追击：那么如何设计电路图？请同学们马上动手试一试，看哪个小组设计得最快最好？学生跃跃欲试，我按以下程序适时地引导探究的方向。（分小组活动，每个小组3—4人）（1）学生动手独立设计，教师巡视指导。（2）以小组为单位，互相交流，确定本组最佳设计方案，将电路图用水彩笔画在犬白纸上。（课前作好材料准备）（3）指名三个完成设计的小组把设计电路图贴在黑板上，并请各小纽代表讲述本纽的设计思路。（4）师生共同探讨各组设计的

5、优缺点，补充整合，确定最佳电路图，作为实验探究的电路图。（5）学生按组，合作拟订实验步骤，设计实验数据记录表格，教师巡视指导。设计电路是本节的难点，如果教师直接给出电路图及研究步骤，学生只是被动接受，学生的积极性就会降低，而学生单靠自己独立设计，学生的困难太人，自信心和积极性也会受到挫折。因此我采用开展比赛的方式，让学生独立设计小组讨论合作各组讨论交流师生共同补充、整合完成设计的方法，层层递进的让学生在原有能力的基础上，互相学习取长补短,在教师点拨下逐步克服困难,取得成功。学生充分置身于探究科学奥秘的活动中，体验科学探究的乐趣及成功的喜悦，培养

6、学生团结协作的精神及克服困难的信心和决心，提高学生科学探究的能力。3、研究电流跟电阻的关系的电路设计及实验步骤通过以上探究活动，学生不难得出研究方法：固定电压不变，改变电阻，观察电流如何变化。以小组为单位合作完成电路设计和实验步骤。四、学生分组进行实验及收集证据1、模拟连接电路我将元件实物图贴在黑板上，问：哪位同学能依据电路图用笔画线连接电路？待学生演示后，集体评议，然后补充实验注意事项。电路的连接是本节的乂一个难点，让学生演示模拟连接一下，教师可以及时发现学生存在的问题，以便及时有的放欠的帮助学生矫正。2、学生分组实验，记录实验数据。通过分纽

7、实验，培养学生观察能力、动手实验能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。五、分析与论证1、电流跟电压的关系提出以下问题让各小组展开讨论：（1）分析实验数据表，可得出什么结论？（2）你是怎样分析得出的？（3）这个结论的前提是保持哪个量不变？想一想，这个结论应怎样叙述？请两个完成实验较好的小组派代表将实验表格数据写在黑板上，并向全班同学讲演本组的实验数据、分析、实验结论。并与实验前本组的猜想进行比较。教师进行点评、小结。通过引导学生逐步分析，得出结论，培养学生分析数据，归纳总结物理规律的研究方法。并且让学生知道对于物理问题，首先大膜猜想，然后通

8、过实验研究来检验猜想是否正确。2、电流跟电阻的关系有了以上的分析归纳基础，可让学生独立完成分析电流跟电阻的关系的规律。六、评估与交流1、各小组互相交流