北师大版小学数学六年级下册《3.3 可能性》PPT课件.pptx

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1、可能性总复习复习导入巩固练习课后作业知识梳理小红和小芹做转盘游戏,如果停在黄色的区域算小红赢,停在红色的区域算小芹赢。下面的()转盘是公平的。A复习导入生活中遇到下列情况，可能有什么结果？任意摸出一个球，可能是黄球，可能是白球，摸到白球的可能性大。拿在手中的一枚图钉落地，可能针尖朝上，也可能针尖朝下，针尖朝上的可能性大。知识梳理生活中遇到下列情况，可能有什么结果？抽奖游戏时，大部分同学得纪念奖，得一等奖的可能性最小。明天可能是晴天，可能是……能用“一定”、“可能”、“不可能”等词描述事件发生的可能性。能用分数、百分数表示可能性的大小。你了解多少可能性的知识可能性能列出简单事件所有可能发生的结

2、果。能按指定的可能性大小设计方案。能通过实验来估计可能性的大小。123摸到的一定是红球摸到的不可能是红球有可能是黄球也有可能是红球4有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。34你能用分数表示从图3的口袋中摸到红球和黄球的可能性的大小吗？图4的口袋呢？图3图4摸到黄球的算男生赢，摸到红球的算女生赢。⑴这样摸球来决定输赢是否公平？⑵不改变袋中的球，要使摸球规则公平，应该怎样调整规则？不公平摸到黄球或绿球的算男生赢，摸到红球的算女生赢。摸到黄球的算男生赢，摸到绿球的算女生赢。1.下列这些事情发生的可能性请选择用“可能”“不可能”“一定”表述。⑴下周一会下雨。()⑵太

3、阳从西边出来。（）⑶水在零度以下会结冰。（）⑷远距离投球进篮。（）2.将扑克牌中黑桃A、红桃K、梅花A、方块J各一张放在一起，混合后从中任意取出一张，说一说:⑴如只按字母区分，有（）种可能的结果。⑵如只按花色区分，有（）种可能的结果。填一填。3.学校举行篮球比赛，裁判员抛硬币来决定谁开球，出现正面的可能性与出现反面的可能性是（）的，都是（）。可能不可能一定可能34相等巩固练习任意转动指针，结果会怎样？连一连。一定停在涂色区域经常停在涂色区域偶然停在涂色区域不可能停在涂色区域（1）（2）（3）（4）将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。⑴任意摸一个1个球，下面几种情况是“不可能

4、发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5。⑵任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性是。摸到偶数的可能性是。15432（可能）（一定）（不可能）（）（可能）（）将分别标有数字1、2、3、4、5、6的6个小球放在盒子里。⑴任意摸一个1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5。15432（可能）（可能）6（可能）（可能）⑵任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性是（），摸到偶数的可能性是（）。甲、乙两个学生做套圈游戏，⑴用下面哪几种方法决

5、定谁先套是公平的？①抛硬币，正面朝上甲先套，反面朝上乙先套。②做“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢谁先套。③掷骰子，点数大于3甲先套，小于3乙先套。⑵如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套？掷骰子，按点数大小决定先后。甲乙三种方法都公平。出手心手背，不同的人先来，相同的两人石头、剪刀、布决定。抛硬币，不同的人先来，相同的按方法1再抛一次。……2233223333223322把下面的12张牌反扣打乱，从中任意抽一张。①抽到红桃的可能性是（），抽到其他各花色的可能性各是（）。②抽到“A”的可能性是（），抽到2和3的可能性各是（）。③抽到“红桃A”的可能性是（），与抽到“A”的可能性（）。2

6、233223333223322按要求选牌。①从上面的12张扑克牌中选出4张，任意抽一张，要使抽到黑桃的可能性是，可以怎样选牌？②从这些扑克牌中选出4张，任意抽一张，要使抽到梅花和方块的可能性都是，可以怎样选牌？（3张黑桃加1张其他的）（梅花、方块各2张）课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三

7、个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减