语文人教版三年级下册《想别人没有想到的》.pptx

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1、执教——张自有老勐小学张自有1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道小徒弟的画能得到画师称赞的原因，树立创新意识。3、培养学生的独立阅读能力，品味重点词句，理解画师最后说的那段话的意思。学习目标：学习重难点：培养学生独立的阅读能力，理解课文内容，知道小徒弟的画能得到画师称赞的原因，培养学生独立创新的意识。课时安排：1课时教学过程：(一)、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶（就是宋徽宗），他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的

2、诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。(二)、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?2、反馈交流(三)、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)2、画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?教师：画师看了他俩的画，没有露出满意

3、的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题?(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、根据问题研读课文(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这

4、三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(小组讨论，然后交流)画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)⑴读一读画师的话“你们看这福画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼

5、吗？”⑵理解“若隐若现”“若”的意思:①　要是；②　你；③好像。应选择哪一种?连起来说意思。⑴读一读画师的话“你们看这福画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”⑵理解“若隐若现”“若”的意思:①　要是；②　你；③好像。应选择哪一种?连起来说意思。6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?什么叫“恍然大悟?”：（突然间一切都明白了。）他们“悟”到了什么?用“

6、原来——”说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)8、齐读课文(四)、拓展内容下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)第二幅:一座深山(深山无古寺)第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)(3)说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?(五)、考考你1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我

7、们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。2、每人在白纸上画，然后交流教师小结创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事。)谢谢观赏，指导！2017年6月28日