人教版四年级数学下册教材分析PPT课件.ppt

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1、人教版教材数学第八册教材分析教学内容本册教材不包括总复习共有八个单元的教学内容。在数与计算方面，安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算；在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元；在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。教学内容在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生初步体会植树问题的数学思想方法，应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题。安排了两个综合应用数学的实践活动——“营养午

2、餐”和“小管家”，让学生运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教材的教学目标是，使学生：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。教材的教学目标是，使学生：3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形

3、的内角和是180°。4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。教材的教学目标是，使学生：5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教材的教学目标是，使学生：7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8．体会学习数学的乐

4、趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教材特点：1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。教材特点：4.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。5.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教学建议：一单元1、溶将计算教学溶于现实情景。教学建议：一单元1溶计算教学溶于

5、现实情景。2、系统梳理，有效落实。教学建议：一单元1、溶计算教学溶于现实情景。2、系统梳理，有效落实。3、梳理了有关“0”的运算。一（上）：认识了“0”，知道“0”的加减法运算。三（上）（下）：知道了“0”在乘除法中的特性。四（下）：对有关“0”的运算进行总结。教学建议：一单元4、重视计算教学，夯实基础。（1）加强口算训练。（2）培养良好的计算习惯。教学建议：一单元4、重视计算教学，夯实基础。（1）加强口算训练。（2）培养良好的计算习惯。（3）适当补充四则混合运算的题量和题型。如：需要三步计算的四则运算240÷（20-3×2）把分步算式改写成综合算式

6、全册书只出现两次：书P16（14）和P129（6）。教学建议：一单元4、重视计算教学，夯实基础。5、重视解决问题的步骤和策略的掌握。(1)加强数量关系的分析教学建议：一单元4、重视计算教学，夯实基础。5、重视解决问题的步骤和策略的掌握。(1)加强数量关系的分析(2)重视数形结合第三单元：运算定律与简便计算教学建议：1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。拓展可补充如：98×10197×6+97×3+97第三单元教学建议：1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。2、要尊重学生差异。(10+2)×25（1）先加强口算训练，提高学生对数的敏感度。12=4×

7、（）25=100÷（）4×25=10032=4×（）125=1000÷（）8×125=1000（2）在比较中优化和引导学生感悟解题策略的多样化和优化。125×38a-(b-c)a+(b-c)125×88第三单元教学建议：1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。2、要尊重学生差异。3、要关注拓展、变化。关注运算定律以外的一些简便方法：补充：856－98=856–100+2438＋99=438+100-1第三单元教学建议：4、强化训练乘法分配律，沟通了乘法与加法的联系，因此具有特殊的重要意义。注意进行25×（4+12）=25×4+12对吗？这样的辨析练习

8、。5、应强调交换律、结合律适用于连加、连乘运算。不能随意用于加减混合运算、乘除混合运算。6、本单元教材后结合