浅议如何培养学生学习初中生物的兴趣.doc

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1、浅议如何培养学生学习初中生物的兴趣摘要：兴趣是学习和求知最大的动力。在初中生物教学中，充分调动学生的学习兴趣是提高初中生物教学质量的关键。本文主耍论述如何在教学活动屮培养学生学习牛物的兴趣。关键词：初中生物；学习兴趣；培养方法中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)22-049-1孔子云：“知Z者不如好Z者，好Z者不如斥Z者”。初屮学生Z前从未接触过生物，对生物知识不容易掌握，因此，培养学生学习生物的兴趣是提高生物教学效率的关键。学生只有对所学的知识有了兴趣，才会有学习的方向和足够的学习、探索的动力。有一次在

2、与一位语文教师谈话时，她告诉我：“班上的学生喜欢上你的生物课，在日记中也提到了。”其实学生们喜欢上牛物课，很大的原因是我把学牛的热情给激发出来了。下面就初中生物教学中如何有效激发学生学习兴趣谈谈自己的体会。一、课堂导入，酝酿情绪良好的开端是成功的一半。精彩的新课导入如同影视剧的“序幕”一样能让学生集中注意力，使学生进入兴奋状态。因此，教师要根据教材内容，选择能吸引住学丫的课堂导入方法精心设计，如设疑、讲故事、设置情境等方法进行导入,扣人心弦，使学生步入求知欲的振奋状态。例如在学习《绿色植物的生长需要水和无机盐》这一内容时，我选择了以贴近学生实

3、际生活的实例来进行导入，首先我拿出了办公室的一盆绿裁，问学生:“同学们的家里有没有种花呀？在种花的过程中，最常做的一件事是什么？这盆绿萝同样需要什么？”逐步引导学生冋答出“植物需要浇水”的事实，并用多媒体展示了一些枝繁叶茂的植物图片，使学生通过已有的生活经验以及这些图片资料，对绿色植物的生活需要水有了一定的感性认识。最后以一句“植物的生活为什么需要水”的疑问，顺利导入新课，不仅让学生对所学内容更加关注，同时，让学生带着疑问学习新课，更能牢固地掌握新课的内容，加深对所学知识的记忆。二、多样化的教学形式，增强兴趣1•多媒体引趣。多媒体能集文本、声

4、音、图像、动画等于一体，创造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，使教学更加生动，有效的激发了学生的学习兴趣。例如在学习《人的生殖》这节内容时，我首先展示了男女生殖系统结构的图片，以使学生们识别男女生殖系统的基本结构和功能。然后乂用多媒体展示了精子和卵细胞形态的视频资料，以及播放了精子、卵细胞排出及受精过程的动画演示课件，使学生完全了解了精卵结合的全过程，使教学活动变得更加生动、有趣，教学效果事半功倍。2•游戏激趣。活泼好动是孩子的天性。如果教师能根据教学内容设计出一种让学生们喜闻斥见的游戏式的学习活动，不仅营造轻松愉快的牛物课堂气氛，也能让学生

5、们在玩中学、做中学，真正实现寓教于乐。例如在学习《人体的呼吸》这一内容时，我自制了六只小帽子，上面分别写有“鼻”、“咽”、“喉”、“气管”、“支气管”、“肺”。让学生通过角色扮演，按小组对号入座，从而让学生知道各器官的准确位置。然后再由学生自己依次介绍各器官的相应知识，从而在轻松、愉悦的游戏中培养了学生自主学习的能力。3•实验增趣。生物学科是一门以实验为基础的自然科学。在教学活动中，适当利用实验可以让学生既动手又动脑，通过实验接触到一些感性的知识，而且，实验能有效地吸引学生的注意力，使学生的注意力高度集中，对学习产生浓厚的兴趣。例如在学习《人

6、体的神经调节》这一内容时，我选择了让学生做膝跳反射实验，让学生自己在实验中发现自己的小腿会自动地跳起来，好像不再受大脑的控制。这不仅激发了学生的思维能力、拓宽了学生的思路，也加深了学生对所学知识的记忆。4•故事诱趣。学生都是爱听故事的。在教学中，结合教学内容给学生讲一些小故事,能牢牢地吸引住学生的注意力，使学生主动地投入到学习过程中来。例如在学习《食物链》这一节的内容时，我给学生讲了一则耳熟能详的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，然后再引出猫抓老鼠、蜜蜂采蜜等生活中的具体实例，使学生们明白他们是捕食关系，吃与被吃的关系。再例如学习《生物的遗传》时

7、，可以从“种瓜得瓜，种豆得豆”的寓言故事引出课题，帮助学生理解生物的性状由基因控制的。三、走出课堂，提高兴趣与传统的教学方式相比，“走出课堂”的教学模式既能激发学生的学习兴趣和创造力，又能提高学生的动手能力和团队合作精神。例如在学习《生物对环境的影响》这一内容时，我带学生走出教室去感悟植物对阳光,水分等的争夺及生物之间的相互影响，让同学们在大自然中体会生物对环境的适应。四、良好的师生关系，保护兴趣古人云：“亲其师，信其道”。良性、宽松的师生关系对教学质量具有促进作用。师生关系越融洽，课堂气氛就越好，教学效果就越好。因此，教师在课堂上时要做到与

8、学生可亲可敬，产生情感共鸣，使学生敢说心中所想、敢问心中疑问，使每位学生都有足够的自尊和自信去做学习的主人,从而以积极的态度学习。但教师也要把握好这个和谐的“度”，