看图说话学拼音5_教案

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1、语文(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音5语文(S)教学设计教材:语文(S)一年级上册课文:看图说话学拼音5板块:教学设计—教案设计思路本课包括五部分内容。第一部分是情境图,图上画的是动物的大家园:老虎用力打大鼓(g),小灰兔在晾裤(k)子,狐狸高高兴兴滑(h)滑梯,小白兔拔萝卜,骆驼驮大米。引出声母g、k、h。帮助学生读准g、k、h的音。第二部分是三个声母g、k、h,配有一幅表示gkh的形体图。第三部分包括g、k、h与单韵母的拼音练习,带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。第四部分是一首语境儿歌,与情境图的内容相一致。第五部分是g、

2、k、h在四线格里的书写格式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。《g、k、h》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。教与学在游戏中展开,将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中,借助情境激发学生探求知识的兴趣。通过情境的营造,视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学目标1.学会声g、k、h,能读准音,认清形,正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步学会三拼连读的方法。4.能够借助拼音拼读儿歌,做到词语连读。5.认识“哥、弟、米”三个生字,并能在一定的语境中使用。1语文

3、(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音5重难点分析教学重点:1.学会声母g、k、h,读准音,认清形,正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教学难点:学会三拼连读的方法。课前准备1.多媒体课件。2.拼音卡片。教学过程教学过程设计说明第一课时一、看图说话,引出g、k、h在教师创设的(一)今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(展示课件情境中,学生不但第三屏)你看到了什么?学生描述画面内容。拓展了思维想象空(二)这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着间,还极大地激发洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着了学习

4、的兴趣。成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!二、教学g、k、h的发音(一)学习声母g。1.看,(展示课件第四屏)小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”它的声母就是“g”,板书g;不断创设情境,让学生在好奇2.教师示范发音,学生仔细听,看口形;中饶有兴味地学3.学生练读,指名读,齐读,开火车读;2语文(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音54.记字形,启发想象,g像什么?习。学生编顺口溜,比如:一群白鸽ggg,鸽子ggg,9字加弯ggg。(二)学习声母k。1.看,(展示课件第五屏)这是在什么地方?谁

5、在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?蝌蚪的“蝌”的声母就是“k”,板书k;2.教师示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气;3.学生拿一张小纸条练习,指名读,齐读,开火车读;4.你能在图中找到k吗?你有什么办法记住它?编顺口溜:一群蝌蚪kkk。(三)学习声母h。1.看(展示课件第六屏)图上画着谁?他们在什么地方干什么?板书:h;2.教师示范发音,学生跟着读,齐读;3.在图中找找h,编顺口溜:像把椅子hhh三、书写“g、k、h”(一)现在这三个声母宝宝走累了,它们想回家休息了。仔细看看,它们的家在哪里?学生指出每个字母的占格位置,

6、(二)教师示范写,指出新的笔画名称:“J”叫竖左弯;“<”叫左斜;“>”叫右斜,学生书空、描、写。四、学习“g、k、h”与单韵母组成音节的拼读(一)有一天,天气很好,“g、k、h”三个声母宝宝去找单韵母“a、e、u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,3语文(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音5玩得可高兴了。(二)复习拼读方法。(前音轻短后音响,两音相连猛一碰)学生练习拼读gakahahugegukeku。(三)看看它们戴上帽子你还认识不认识,学生练习读,开火车领读。五、教师小结今天,我们认识并会写了三个声母宝宝,它们是——

7、“g、k、h”,还学会了它们和单韵母组成的许多音节。第二课时一、激趣导入,复习音节复习第一课时今天我请来了一些拼音朋友,看谁能叫出它们的名字:(指中所学的两拼音名读、齐读)节,为三拼音节的gǔhúgēgākēhākǔhē学习做好铺垫。二、联系语境,练习读三拼音节巧妙的情境创(一)你们吃过瓜子吗?吃过哪些瓜子?设,于不经意间引(二)谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来?教师板书:出了三拼音节guā“guo”的读音。它和我们以前学过的拼音有什么不同?u原来我们叫它什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们三拼音节的拼叫它什么?齐读:介母。读方法是本课的重由

8、声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。点,也是难点。通(三)教师讲解三拼音的要领:声轻、介快、韵母响,三音过比较和以往学音连读很顺当。节的不同之处,使教

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