（人教新课标）四年级语文下册 听课反思 24麦哨（3）.doc

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1、语文听课反思-24麦哨今天，有幸听了两位年轻有为的教师的两堂语文课。王晶老师入情入境的朗读，仿佛带着我们走进了乡村的田园生活，王丽娜老师对林清玄的深入剖析，让我忆起高中时代如饥似渴地读林清玄的作品。今天我带着四年级的课本来听课，因此我主要谈谈王晶老师讲的《麦哨》一课。冋归到这次教研活动的主题，将经典诵读融入我们的语文课堂中。王老师通过多种层次“润物细无声”的方式渗透经典阅读。第一次的渗透：由描写出园风光的词语自然过渡到古人笔下的田园风光：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。—宋?范成大《四时田园杂兴》，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。—宋?苏轼《赠刘景文》。让学生

2、在朗读中感受田园景物的特点。第二次渗透：这么美的山野，难怪孩子们又吹起麦哨赞美它！由此引出乡村儿童的生活：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。一一宋?杨万里《宿新市徐公店》，由新知联系旧知，学生不由想起三年级学过的古诗《小儿垂钓》。通过朗读、背诵，一幅幅童真的画面留在学生的脑海中，同时可以让学生对课文中关于孩子活动的描写兴趣更浓。第三次渗透：老师出示了课文的最后一个自然段：是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？这个问号给我们留下了想象的空间，王老师巧妙的把这个课文的补白与刘定安同题的《麦哨》联系起来。这吹哨者的哨声，“惊飞油菜地里，几只鹏古鸟，哨者竞沾住了儿片白羽。”浓

3、浓的乡土气息，活泼的画面，若在这里稍微停留片刻品读，学生对文本，对诗歌又会产生多大的共鸣呢？这三次渗透都紧紧地围绕课文，扣住教学的每一个环节，同时也大大地拓宽了学生的阅读而。课堂经典阅读不仅可以使课文加“厚”，使学生加深对文本的理解，而且可以增加学生的积累，做到“书到用时不恨少”。因此我不得不佩服王晶老师一堂40分钟的语文课，学生真正积累了自己喜欢的词语、句子，同时也感到学生的无限潜力，短短40分钟既能认真听课，又能够一边学习一边消化知识，把老师的知识变成自己的知识，当堂大段大段的背诵，老师的功劳功不可没。我仅仅从课堂经典阅读与《麦哨》一课的联系來谈王老师的课

4、，其实王老师还有很多方面值得我学习，我在此不一一去谈自己的拙见。