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1、。‘n翻溯尹L加卿越e恤孤别诊人级.荡e澎比胎就别编扔n蒸基.抢育外语教学研究习眼论e.地“”有效教学的无效成因“”〔ffe吐iv。及习山ing吻5巴Inof拒吐iv印巧5包天仁“”。“”。我这次讲话是谈有效教学的事有效教学这个字另外一个就是以中国为首的东方的儒家的理性主义。“,,。眼儿最近一年来在全国有蔓延的趋势现在教学是不是有最近几年来西方国家一直在研究它在不断地谈论它他效”。“”,是最大的一个话题有效教学这个概念最早是由我们们认为以中国为首的东方的儒家文化的教学思想强调理这次课改的始作俑者华东师范大学钟启泉教授最早在去年解记忆、思维,这个方法要比
2、他们自己的行为主义的方法学。。。六月份公开提出来的习语言更加高效这是最近几年来全世界都在谈论的话题“”,。我的报告题目含义是指有效教学导致了实际上教学随着中国在世界的崛起这个话题谈的越来越多了。?因,“”。“”的无效为什么呢为有效本身就可能是无效的我理性主义提倡的是高效教学(highefctive“”,“”本人一直提倡高效的说法高效指的是高效教学(highteac,“”。,hing)而不是仅仅有效我们是外语教学是正规的eetv。teaen,“”。“”。,价ihig)不是仅仅有效有效可以是有一点学校课堂的外语教学在缺少英语环境的情况下怎么能够“”,“”,
3、“”,“,、,效可以是有坏的效也可以是有好的效都叫有在课堂上和课外营造环境怎么能够耗时短高效的又能”。“”eve,“、,效有效(fecti)这个词是个很中性的词所以有效够互动的轻松偷快的学习英语?我们要面对现实不能过”。。教学这个说法恐怕有一定的问题于理想化:“,。”,,。我们说科研就是质疑就是提问题所以我这里要外国人有环境学母语学得快二语学得也快但是我“”。质疑有效教学们中国人在中国没有环境,学得就慢。你让中国人去看电影,字幕里面那些大写的人名、地名看不懂,也没有必要看一、历史轨迹懂,能看懂意思就可。以了恐怕我们学外语不是为了到国外给别人打工去的,我
4、们学外语主要是学习人家的文化,学习我们先看。,,。一下英语教学法历史轨迹最近一百多年来人家的管理经验学习人家的技术但是黄厅长提出来的是我们的社会和教育发生了翻天覆地的变化,在这个变化当环境不同,有了环境他就能说了。中,两种思想、两种理念在博弈,在互相争斗。东方的儒家的理性主义强调重视语言规则(语法),重。,,以行为主义为主导思;一个是发源于西方的行为主义视语言形式(词汇和语音)也就是重视知识重视翻译就想的一些英语语言的教学理念和方法层出不穷。最近,,一百是两种文化的迁移和比较文化意识的培养重视母语的作年来,由原来、,。反语法翻译法的听说法视听法这类的直
5、接教用强调认知学,到后来的交际法以及后来的人文法,再到后来的任务型因此最近十几年来出现了一种“折衷法”。“折衷法”就,edecc,。教学这些教学理念和方法基本上都没有离开西方的行为是有优选的(ti)把各家的长处都拿来我所提倡的英。“”ngliso一n一n。aeng主义语四位一体教学法(EhFurio及hi,。,,,这些教学的理念在中国水土不服因为中国不是西方AProach)就是立意中西结合择优的但是又立足于本包括中国在内的东亚国家,还有全世界差不多有一百个这土,立足于中国文化、中国国情、教情与学情的一种英语外,ce,,。种外语国家属于英语教学和学习的第
6、三个ircl就是说语教学法所以它才是高效的因为它是建立在中国这种教,erCe,。,,我们属于外圈我们不属于母语国家内圈(inircl)也学场景之上的我们说营造语境那都是假的都是捏造出,。,。erC,不属于第二圈二语教学我们完全属于utircle我来的我们还是在中国—。“”“”。们完全是外语教学由于直接法总是强调natural英语四位一体教学法是折衷法其中的一个我们,、vironmmatals;;enent(自然语境)强调自然又真实的eri(材料一直坚持教育要以教学为主教学要以课堂教学为主课堂,,、;语料)而它的教学环境与我们的大相径庭所以它在中国教学要
7、以间接的经验知识为主以教师传授和学生接受为行不通。主,这并不排除师生的互动,不排除体验,不排斥合作和探208年第7期(总第8期)32一厂n。以s既黔哩兜塑四咙四卿纤黔巴导任些岁咖.绝.孩胃并侣城岑阶K刃.侧21翻.创.;,“”,“究坚持双基(基础知识和基本技能)为主;坚持触类旁通这二十二个并不全是有效教学所产生出来的因为有效举一反三,强调理性地进行外语教学。所以说儒家的中国式教学”仅仅是最近一年提出来的,和它有关的那些理念已经的理性主义的理念才是真正高效的。有一百多年了,“有效教学”仅仅是一个沿袭。它产生了以下:二十多个低效后果.、“”,。“”,二有效
8、教学是个味头1重能力轻双基双基本身就是能力知识本身也是能力,技能也是能力,综合能力也是能力,运
