感悟“算理”掌握算法.pdf

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1、堡堡塾童壅望!垡!±鱼旦刊教学·信息【关键词】语文课堂气氛主体作用激发情趣【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)06—0154—02良好的课堂气氛可以促进师生有效的互动，让教师的教和学让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心生的学都ggg-最大化的效益。课堂气氛是指在课堂教学中教师与进发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生态，积极主动地探究新知。学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在二、激发情趣，创设良好课堂气氛一定程度上是由教师决定的，教师

2、的态度、教学理念、教学方式、1．创设悬念引发课堂气氛教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文教师必须改变传统的教育观念，让学生做学*-7的主人，创建课堂气氛呢?活跃的课堂气氛，提高教学效益。教师可以设置一些有趣的．带一、发挥学生主体作用，创造良好的课堂气氛有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的积极性，让课堂气氛创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对凝问自觉地去思考、的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。分析和解决。教师引导学生大胆发言，组织讨论，激发学生的思维，1．让学生保持最佳学习状态。碰撞出灵感的火花，活跃

3、课堂气氛。(1)让微笑进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可2．运用游戏活跃课堂气氛以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理快乐、有效地学习语文，学与乐是不可分离的。游戏可以改智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，变学生被动接受式的学习，通过游戏发挥学生的主体参与能力，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育学生成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，有很强烈的兴

4、趣。教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏调动了学生的学习情感，学生形成和保持积极主动的良好学习心态。活跃了课堂气氛。(2)把成功给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学．--j情况来学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生体会到其中的乐趣。教学中常采用的游戏较多，如：(1)找朋友。完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲

5、评，及时教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，使那些”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去2．动手操作调动课堂气氛找好朋友。”(2)逛超市。教,J~ik学生把搜集到的标有汉字的商学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比

6、起点，激发了学生学习的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。f3)课堂学习气氛不再是讲与听的形式。比如，学生进行剪报活动。猜猜看。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。把有用的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布3．创设情景活跃课堂气氛满情趣的活动课。动手操作的过程，手脑结合，调动了学生的感通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，官参与。诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。利用多媒体，通过图像、

7、3．引导学生积极探究声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发对学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动教学内容创设情号，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收办法，并不仅限于用多媒体，还有许多方法。获，发现者的欢乐