实践“品德与社会”课程育人价值的教学策略-论文.pdf

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1、实践“品德与社会"课程育人价值的教学策略文／高海虹“育人为本，德育为先”，是上海市二期课改总所体现的育人价值；三是全面准确地把握教学目标，的指导理念。要实现这一理念，就要求教师在教学把知识、方法与能力、情感态度与价值观三方面进中能充分挖掘本课程的德育因素，实现应有的育人行有机整合，并把情感态度与价值观目标作为重点，价值。“品德与社会”课程是以学生社会生活为基础，以提炼课程的育人价值。以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合课例如，在设置“敬礼!五星红旗”这一课的程，是小学德育的主渠道。按理说，在这一课程落教学目标时，教师就特别将“知道国旗、国

2、徽、国实育人价值应该是不成问题的。然而，教学中仍存歌是国家的象征，每一个中国人都要热爱和尊重”，有这样那样的问题，就我区的情况而言：有部分任以及“能了解创建新中国的领袖、先烈，并敬仰他们”课教师对实施本课程的育人价值认识不足，仅仅把作为育人价值的核心内容。又如，在制订“黄道婆它作为一种知识教学；有的任课教师则错误地认为与徐光启”“家乡的土地，家乡的人”等课的教学落实本课的育人价值就是空洞地进行道德灌输、讲目标时，教师将“上海人来自五湖四海，上海有海“理念”，结果还是偏离了二期课改的方向；更有一纳百川的胸怀，上海的发展离不开全国各地人民的部分兼任

3、教师，常将自己兼任的“品德与社会”课贡献”，以及“学习黄道婆与徐光启善于学习、勇的教学置于“带带过”的地位，甚至有一些兼任班于开拓创新的精神”等目标作为育人的重点，以主任工作的任课教师，以为做好班主任工作就已满实现民族精神教育中的国家观念和国情意识教育。足德育工作的要求了，至于“品德与社会”课上得在制订“中秋话团圆”这一课的教学目标时，教好不好，无关紧要。师更突出“感受中华文化的丰富多彩，体验人们针对上述问题，结合我区关于小学“品德与社对家庭团圆、社会祥和、祖国和平的向往”等德会”课程的成功经验，本文重点探讨小学“品德与育内涵。在制订“从小渔村

4、到大上海”等课的教社会”课程取得育人价值的有效教学策略。学目标时，教师不仅要求学生了解上海从小渔村到大都市的发展过程，更把“激发学生为家乡发展而一、融合三维目标，突出育人核心自豪”的情感作为教育的重点。由于在制订教学目“品德与社会”课程的内容是由知识、方法与标时能突出育人价值的核心，在教学实践中就能比能力、情感态度与价值观三个维度构成的。这三个较顺畅地实现育人效果。维度紧密结合、相互联系，是不可分割的。因此，“品德与社会”课程教材中还有不少涉及生命我们在制订教学目标时，通常有三种做法：一是在教育的内容，如安全过马路、正确对待陌生人、预制订知识目

5、标时，关注知识中所蕴含的育人价值；防传染病、安全使用电器和灶具等。在制订这些课二是在制订方法与能力目标时，重视方法、能力中的教学目标时，我们要坚持把生命与健康、生命与。绝，弋擞学·思想理论教育2015／6B安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀作为能帮助学生循序渐进地了解自身的生长发育特点。教学的重点目标，使学生在学习并掌握必要的生存在教学时，如果教师能把握这一点，引导学生在感技能的同时，感悟生命的意义和价值，形成尊重生受成长的过程中逐步树立正确的生命意识，学生就命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，能实实在在地养成健康的生活习惯。进

6、而能尊重、关怀和欣赏他人的生命，树立积极的2．贴近生活，拓展育人广度人生观。“品德与社会”课程的教学内容来源于生活，此外，在制订“可爱的家”“我的名字”“成长通过关注、指导学生的生活，可以丰富学生的生活的脚印”“我家的亲戚”等课的教学目标时，教师经验。因此，我们在课堂教学中，要充分用好教材可以将体验家庭的可爱、从名字中了解自己生命的而不拘泥于教材，遵循贴近生活、贴近实际、贴近由来与父母的期望、了解家族的延续和增强归属感学生的原则，注重教学的针对性和鲜活性。例如：等，作为凸显生命教育的目标。在“去超市购物”“求在教学“奔月的理想”一课时，有教师就

7、综合介绍医问药”“我家的三表”等课教学目标的制订中，了我国航天事业的伟大成就；在教学“石库门的变可以把提高学生社会生存能力与培养文明行为、勤迁”一课时，有教师选用了上海人在石库门中的生俭习惯、法制观念、公民意识等教育相结合，从而活习俗等内容；在教学“又是九月九”一课中关于凸显课程的育人价值。登高的意义时，教师补充了中华儿女不断奋进攀登的事迹⋯⋯从而使教学的内容更加丰富，也更贴近二、驾驭教材内容，拓展育人资源生活实际。“品德与社会”课程的教学内容中有着丰富的3．与时俱进，增强育人活力育人资源，同时涉及的历史、地理、生活与劳动时代在不断发展，新事物

8、、新变化每天都在发等相关知识，都是以学生的现实生活和经历为基生，而教材内容却是相对稳定的。这就需要教师平础的。因此，为了实践课程的育人价值，教师就时能