[精品]语文习惯的培养.doc

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1、语文习惯的培养在小学语文教学过稈屮，不同阶段培养目标也应有所侧重。根据”新课标“的要求，以及白己从事高年级语文教学的经历，高年级学生语文学习习惯应主要从以下方面着力培养。要有意识地训练学生的“听”力，使他们会听。比如语文课上，学生要学会抓住屮心，记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来；参加讨论和辩论，要听明H备人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常有意识地训练学生的听力，才能使学生“耳聪“起来，学生筛选储存冇用信息的能力也会显著提高。在课堂上师生Z间、学生与学生Z

2、间的交流主要靠口语表达来完成，虽然高年级学生已经具备了口语表达能力，但有些学生语言并不规范，冋答问题语无伦次，说半句话等。要提高学生口语表达的质量，首先要说普通话,冋答问题要响亮，把话说完整，岀现问题及时纠正。其次，把读和说冇机结合起来。课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会，故大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达，愿意表达。“读”书，在于理解，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字词，不要轻易放过，要认认宾宾地查查字典，不理解的词要联系上下文体会意思。要读怫课文写什么、怎样写、为什么写，养成边

3、读边想的好习惯，并结合课文内容想象出课文以外的曲面、内容等。读而不谙其义，读就没有什么意义了。口到了，心却溜了号，更是读书的大忌。学源于思，思源于疑。疑是思z始，学z端。还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反复诵读，心领神会，必要的还要背下来，印在脑子里，以备随时调用。除此以外，还要使学生养成课外阅读的好习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书，不运笔墨不读书,边读边做记号,要养成读书做笔记的习惯；可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识；也可以坊写读品感。良好的“写,，作习惯，主要

4、包括留心观察、认真思考、勒于动笔、认真修改。要鼓励学生自己去观察，通过观察把握事物的特征，比较事物的界同，发现事物z间的联系。这样做不仅为提高作文质量奠定了基础，同时还培养了学生的创新、求异思维。动笔之前，一定要认真思考,想一想这篇作文写作的重点，先写什么，再写什么，最后写什么，从头到尾都想清楚了再动笔。有的学生往往想一点写一点，写了儿句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。有的学生作文写好后，一交了Z,没有认真修改的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因Z-O学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，

5、或白己一边念一边改，或听取大家的建议后自己再改。正如一位作家所说:好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此，小学生更应该养成认真修改作文的好习惯。怎样培养学生良好的学习习惯呢？首先，教师思想上要重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，持Z以恒，定有收获。其次，教师的工作要细致，这样才能针对学生学习的具体悄况进行耐心启发、引导、帮助，使学生改正不良的学习习惯。然麻，教师评价要及时，哪怕学生有微小的进步，也要及时表扬，让学生从老师的评价屮去感受自己的变化与进步，从而增强信心。另外，小学生具有向师性、模

6、仿性等特点，教师的良好习惯，能潜移默化地给学生以影响。身教重于肓教，因此而产％的内驱力，对于学工养成良好的学习习惯，其作用是难以估量的。总Z,学生一旦养成良好的语文学习习惯，并且当这种习惯趋于稳定而形成性格时，学生在语文学习屮的难题就会迎刃而解，并将会使学生终身受益。