探讨初中物理开放式课堂教学方法.doc

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1、探讨初中物理开放式课堂教学方法摘要：新课改对于老师的课堂教学模式提出了相应的标准，课堂教学应注重以生为本，充分考虑学生的学习需要，以培养学生的各项素质为教学目标。在新课改的大背景下，对于初屮的物理教学来说也应作出相应改变。物理是一门与社会生活息息相关的学科，物理的知识结构都來源于生活，所以对于物理课堂来说，应该建立一种开放式的课堂环境，将课堂与生活紧密联系起来，以便学生能够充分理解物理的各种原理并能熟练运用。关键词：初中物理；开放式教学；自主学习能力初中学生在初二时开始接触物理，随着学习的深度不

2、断加强，往往有许多人出现学习物理较为吃力的情况。其主要原因就是学生对物理的各种原理没有完全理解，所以很难熟练掌握和灵活运用。所以作为老师的我们,要及时意识到这一点，努力改变自己较为传统的教学方法，实施开放式教学，让学生将物理理论与现实状况联系起來，以达到充分理解直至熟练运用的效果。一、合理利用多媒体教学多媒体教学是一种新型教学模式，与传统教学不同。在初中的物理课上，老师要充分利用多媒体，改变原来那种只依赖老师口头讲课的抽象的教学模式，通过图像、视频等途径将抽象的物理原理具象化，以便于学生对新授课

3、程更容易接受。例如，在学习“动与静”这一节时，老师可以通过视频教学，将开动的火车与静止的火车、速度快的火车与速度慢的火车、开动的火车与路旁的景物形成对比，让学生在形象生动的对比中感悟出静与动的真谛，不仅可以直观地理解这一抽象概念，做到灵活运用，而口提升了学生对物理课堂的兴趣，进而也提升了学生对物理学习的兴趣，可谓效果颇丰。二、锻炼学生自主学习能力学生口主能力的强弱影响着其自身学习深度与广度，对于物理这门学科来说，一些狭隘的认识不仅会阻碍学生对当前所学知识的理解，而口对学习之后与其相关的知识也是极

4、其不利的。所以老师要在课堂中锻炼学生的自主求索能力，激发学生的学习兴趣。例如在学习“测量电功率”这节课时，不仅仅要教授学生测量电功率的方法，还应拓展一些与实际生活息息相关的知识，可以罗列一些电器名称，先让学生猜测每种电器的功率可能是多少，然后让学生在课下利用各种途径查询到电器的额定功率，与自己之前的猜测进行对比，从而进一步思考。通过学生的自主学习,拓展其自身的知识血，以加深学生对知识点的掌握深度。三、构建互动课堂传统的物理课堂往往很依赖老师的传授，学生很少有参与其中的机会，也就无法将自己的想法与

5、老师交流，更无法得到老师的指正或完善，这样难免会挫伤学生对物理学习的积极性。所以，开放式的教学课堂耍弥补这一点不足，充分给予学生与老师交流互动的机会，从学生的发言中了解到他们认识的止确性或片面性，以便于及时指正。这也是相应新课改要求的一种教学模式，可以在与学生的交流互动过程中掌握学生的学习状态，了解学生的学习需耍，然后对口己的教学方式作出相应改变，以满足学生的学习需求。以“科学探究:摩擦力”这一节为例，在进入新课前，老师可先向学生询问他们对摩擦力的理解和认识，以掌握全班同学对摩擦力的认知程度，方

6、便确定接下来的重点讲述方向；在讲课过程屮老师可借助小滑块等教学工具，与同学们共同实验，来探究摩擦力产生的原因、摩擦力和接触面积以及接触材料的关系；在新课讲述完毕后，老师要给予学生足够的思考与讨论时间，与同学充分互动，以此来了解不同学生的掌握程度，以便于课下进行专门辅导。四、锻炼学生归纳能力初屮物理的学习特点Z—是琐碎，很多知识点间都有联系，需要同学们根据学习进度不断总结归纳。而且经过总结归纳的知识点间往往具有某种相同的特点，可以使学生运用同样的记忆方法进行记忆。课堂小结可以作为锻炼学生总结归纳能

7、力的一种有效途径。课堂小结，就是对所学知识点的总结概括，是对本节课重难点的汲取过程，所总结的正是学生需耍重点记忆的地方，应被老师重视。而且，课堂小结老师应减少干预，将总结交给学生完成，学生通过自己的总结，既可以在这一过程中实现对知识点的初次记忆，而且在总结过程中往往会发现很多问题，可以进行查缺补漏,达到完善吸收。最后，老师要在此阶段帮助学生解决疑虑，并对学生总结不完善的地方进行补充，使学生能够做到对知识点的真正掌握。通过课堂小结，不仅可以锻炼学生对知识点的总结归纳能力，而且可以检验学生对之前学习

8、内容的理解和记忆情况，然后根据学生反应将之前的知识点进行二次讲解，重复讲解有助于增强学生的记忆程度。这也是积极响应新课改以生为木要求的教学做法。对于物理这门学科来说，开放式的课堂教学方式是不可或缺的。这对锻炼学生学习能力、提升学生学习物理的兴趣有着积极影响。物理老师应尽快认识到开放式教学的重耍性，积极寻找适合自己的开放式教学模式，以便达到更好的教学效果。参考文献：[1]何玉•加强小组合作在物理课堂中的应用[J]•新课程：中学，2013(06).[2]王祖源，武荷岚，顾牡•以同伴教学法促进学生互动