生源素质薄弱校初高中英语教学衔接的现状与对策

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1、2010年8月新教师教学Aug，2010第8期NewTeacherTeachingN0．8生源素质薄弱校初高中英语教学衔接的现状与对策罗明华(厦门市海沧中学，福建，厦门，361026)【摘要】本文通过生源素质薄弱校初高中英语教学衔接现状的调查，旨在探讨寻求解决这一问题的对策，使高一新生顺利完成从初中到高中的过渡，获得高中三年英语学习的信心。【关键词】素质薄弱校；初高中英语；教学衔接；现状与对策【中图分类号]G623．31【文献标识码】B【文章编号

2、1ool-4128(2010)08-OO25一O2能力。1引请2．2．2教师因素导致学习兴趣丧

3、失。当时，由于当地小随着高中新课程地全面实施，领悟并渗透《课程标准》日学英语教师师资不足，很多都是由其他专业的老师兼任，这些见突显。如何根据高中生认知发展水平，达到《课程标准》提教师缺乏学科专业素养和较新的教学理念，不能很好地引导出的五个基本理念的要求：重视共同基础，构建发展平台；提学生积极地、有趣地、科学地学习英语，导致小学五年级就出供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能现两极分化的现象，以致初中升学考试英语成绩仅靠单选题力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不蒙对的30—50分考上高中，到了高中几乎无法继

4、续学习英断发展。那么，初高中英语教学衔接现状如何?应如何进行语，学习英语的兴趣早已丧失。初高中英语教学衔接?笔者就自身的教学实践进行总结与反2．2．3家庭因素使得教育质量不高。因为学校地处城思，并提出五点对策与建议与同仁共同探讨。乡结合部，又是工业区，进城务工农民工子女较多，且流动性很大。多数家长文化程度不高(做过“学生家庭文化背景调2初高中英语教学衔接问题的现状调查及成查”)，因忙于生计，无暇顾及孩子的教育，导致其子女教育质因分析量不高，接受高等教育机会相对较少。2．1初高中英语教学衔接现状调查：为了实践新课程标3初高中英语教学衔接问题的

5、应对策略准、了解学生不同个体的情况，在高一新生入学前，教师根据学生中考成绩及档案进行摸底，高一新生数为462名，来自全3．1研读课标，制定计划：高一开学之前，组织教师认真市41所不同学校，总分270分(语文、数学、英语三科共为450研读《课标》，充分领会英语教材的编写精神，寻找《课标》与教分，每科150分)为最低录取线，录取平均分为298．97分，语材间的契合点，融会贯通课程标准的要求，把课程标准的精神文平均分108．33，数学平均分为103．11，英语平均分仅为贯穿到实际教学中。年段6位老师经过集中开会、讨论，制定87．54，英语9O分(

6、及格线)一134分之间的有191人，及格率出三年高中英语学习规划和初高中英语教学衔接教学计划，占总人数的41．3；89分及以下的271人，不及格占总人数并进行了三周的衔接教学。高一下学期给全年段的学生订了58．7，其中7O分一89分197人，4O分一69分74人，差生面初中英语总复习纲要，把初中基础知识(主要是词汇、词组、语之大是历年无法相比的。针对这一情况，入学之后老师对其法)过一遍，力求为高二、高三的英语学习有一个较好的铺垫。英语基础知识、语音知识进行了一次检测，结果发现学生存在3．2鼓起信心，重拾兴趣：高一伊始，发现初高中英语教以下几

7、个方面问题：学衔接问题的症结是学生学习英语没有信心、缺乏兴趣，通过2．1．1语言知识缺漏。音标不会读，重音不会认，发音什么样的方式让学生鼓起信心，重拾兴趣?如何让学生主动不到位；词汇量达不到课标5级要求(1600)，记忆单词不能根参与、合作学习、差异发展、体验成功?为此，在课堂教学实践据读音规则；不记词性；语法知识不系统，结构模糊。中，我们开发、制订了23个评价工具和评估量表。例如：(1)2．1．2语言技能缺乏。听不懂老师的英语授课；不能用“学生个人参与课堂活动观察记录表”。(2)学生英语单词记英语表达自己的想法；“阅读面窄，阅读速度慢，怕

8、生词，语篇忆测试评价活动。通过这种方式激起学生积极向上，热爱英阅读准确率低，缺乏客观掌握文章结构的能力，不能挖掘文章语学习，攻克英语词汇记忆大关。深层意义”；汉译英或书面表达用的是Chin—English(中国式3．3降低难度，整合教材：人教版新课标实验教材对生源英语)或英语单词简单地堆砌。素质薄弱校高一学生的实际水平而言偏难。但新课程理念是2．2初高中英语教学衔接问题的成因分析用教材教，而不是教教材。所以教师可以根据学生的实际水平2．2．1教材因素造成英语教学困难。(1)教材跨度大，大胆地对教材进行整合、取舍或补充。首先，每个单元生词与我

9、市初中教材是人教社与Thompson合编的人教版“GoFor词组大约7O个，我就要求学生听、说、读、写会4O个重点词语就it!”。(2)课标要求的不同加大知识内容的难度。(3)语