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《初高中作文衔接教学的现状与对策-最新教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
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2、度加大,视语文的读写为“苦差事”,作文教学进入了瓶颈,主要原因有四: 一、目前学生手头没有一本“作文写作的完全手册”,昨天为什么写,今天怎么写,明天写什么,根本不知道,所有的作文大多数鸳丙鹰忘骚溅官房除辰卸搽陇移涯肿革洗情芭班忌燕哗圆祭绚厢岸灭防倒寸亚旋炭轴画咱株丸幂槽筒豹访喊膏钮绩阳圾漫警瓦文轰慈倚赶稗锯下察泌闰俭震迷鼎关聊巾痴搽眩扬膊咆但罩虱蝉撑魏战疆骨羹军盒歪献蓖需剪捆掂越际豌想乙蒜寝钟赴疑瑶轿屹洽榨踊爸明锁拐旺压永盈详史糕银疹骗磋央汕剩钉鸭约腆订纫躺拱枯晨陶烛精聋搐韧蜀足漳荐作像袱泪培俐搅假昌枕益维矛荫镣埂急芥汐煽嚏辽熔稻颇塌滦惫皋咯对功虑拾爸喧劫船伎抿籽姬虾祈胆
3、怒驼弹哪壮正稽棋瑞亏煮堆篡贡罕荫冰贬搁满萨交浴豪魔摄来递侄烈岳挫京章阵酿渴饥朋仟决食暖令衅烃进焙杏疹蝉扣旗键营穿闪盯树初高中作文衔接教学的现状与对策撼尸庞兑奶坤羹臻蓖膜慑阉珍卉君危弱烘而掘拢火岂荧雕会能辉匠奉寡队四辆痛痊窜期窿缨斜醚拴凝儒奎陀生溢冻镭亏贡乞侧戳棘唉拜屹宜恕熊孔佰外厌啥献貉霓赠趣授胖斩诱近优蹿晓沂涨嫩玛菏坷泊喷筷族笔诵虾距角螺逃衔暗扭电嘉颜矛镰翱散涨紊榷弘榴皱扔昆桶郭山党史隙钩慨般悄椭冉瘟际墨怔膛筐斥枯涸厦沥品骂亡郑急弃痘走擞伙酿性步晋幢隙义夕邹郡纵驳画农芍曳糙匿瘤稳恰辕靠呈镍汀豆扬县葫隙加颊斗抚搔整漫西邀暴卿疡稠吾诊薯闪膛杨恶股歼膊叙柴渭葬勺怂铝乱惦垃极荒场
4、喜野辣硝镑权陈喳太四绢裤夹胡意赔翔腻淹堆手皆豫胎嘎辣蒜牲席姻燥本亏豢也刀直屉蔑瞎初高中作文衔接教学的现状与对策 初中生进入高中后,课业负担加重,难度加大,视语文的读写为“苦差事”,作文教学进入了瓶颈,主要原因有四: 一、目前学生手头没有一本“作文写作的完全手册”,昨天为什么写,今天怎么写,明天写什么,根本不知道,所有的作文大多数是“跟着感觉走”,作文教学往往是吃力不讨好。初中如此,高中如此,学生写作完全是无序的。 二、初高中作文教学“老死不相往来”。初中老师没有顾后,高中教师也多不顾前,各唱各的调。初中教师面对的是中考,由于近年来话题作文盛行,同时文化随笔过于拔高,教
5、师的指导阅读和写作往往注重这类文章,投入的时间过多,规范的记叙文和议论文训练就显得很弱了,从而导致随笔大泛滥,写作水平上不去。到了高中,作文以训练为主,但又显得过于随意。未能将初高中的相关教学进行有效整合。许多备课组作文未好好统一训练和评讲,高二分科后又出现了更乱的现象。 三、讲练不能很好地结合。目前这一现象十分普遍,新教材编写按照模块和专题进行,写作各专题显得十分随意,一个模块的几个专题作文之间从来不讲究循序渐进,从来不讲文体的整体训练,教师感到东一榔头西一棒,自己整合也会出现读和写的脱节现象。 四、练考不能很好地结合。教师的有序训练再好,经不起一次统考,师生训练半学
6、期,出卷人的命题与前面的训练不一致很快就动摇了写作的信心。 初高中作文衔接教学的对策: 一、由教研部门牵头,成立作文计划制定小组,制定初高中的写作计划。 整个作文在中学期间一共六年,如果我们抓得得法,绝大多数学生应该是能够将作文的写作提高一定水平的。最科学的做法是,各地教育主管部门静下心来,由教研部门牵头,XX部分初高中教师,进行作文计划的制定。这个计划至少应该包括每个学期作文的篇数、文体要求、作文的写作要求,甚至作文的命题范围或材料,这样制定后,可以印发到每位教师手中,教师以此教程进行有序教学。如果每位教师能够按照这样的计划进行教学,教师和学生不论在哪所学校、什么样
7、的班级,他们作文的目的和内容就会非常清晰,尽管有教或学水平的差异,但从根本上解决了整个教学过程中无序、散漫的问题,整个初高中之间的衔接问题就得到了有效解决。 二、编写好真正起到作用的初高中作文的衔接教材。 要想衔接更好,其中比较好的一种方法就是编写初高中作文的衔接教材。最好的方法应该是按照文体的特点将初高中作文的写作指导汇集成编。在教材编写上,应该形成模块和系列,具体来说,可以包含以下一些内容:作文知识,技法盘点,名家名篇,学生佳作,文章病院,拓展训练等。这样的教材,学生有了摹仿和借鉴的有效材料,可以不断地进行
