对探究性学习的尝试

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1、#’’(年第6’卷第!期生物学通报67对探究性学习的尝试赵开勇*遵义县新舟中学贵州遵义()$!#*+生物学课程是一门实验性科学!具有很强的探究和细胞壁#抑制某些酶系统并能使蛋白质变性对细胞性"正如生物课程标准所陈述的!生物科学不仅是众有毒害作用$#%!酒精在杀死微生物的同时也杀死了玉多事实和理论!也是一个不断探究的过程"所以生物米细胞特别是胚细胞!而得出错误结论"$+第$组&结课程标准倡导探究性学习生物学课程!同时探究性学论正确!原因是对种子的处理正确!高锰酸钾溶液使习还是实施素质教育最为有效的载体#人本教育最为菌体酶蛋白质中巯基氧化成%&%&基!使

2、酶失活而杀本质的体现!是新课程改革的方向$!%菌$#%"探究性学习的!但对玉米种子没有影响!真正达到了处理的目程序包括&提出问题#作出假设#设计实验#完成实验#的!得出正确的结论"分析现象和得出结论"作为一个中学生物学教师一定表!要将探究性学习融入在整个教学中!现将自己在教学第!组第#组第$组刚收获的玉米种子中的体会举例介绍如下"实验刚收获的玉米种子或刚收获的玉米种子或或吸水萌发的玉米!课题!!探究玉米种子堆中热量的来源材料吸水萌发的玉米种子吸水萌发的玉米种子种子!"!课题来源通过呼吸作用的学习!学生知道哪同样大小的暖水瓶同样大小的暖水瓶里有生命哪里

3、就有呼吸!呼吸作用释放能量以供各种同样大小的暖水瓶#实验#个#温度计#支##个#温度计#支#个#温度计#支#棉花生理活动的需要!但其中所释放的能量大部分以热能用品棉花若干#*(!酒棉花若干#’+!,高若干#加热煮沸用具的形式散失了"此时甲学生说&’我知道了"我家中刚精若干锰酸钾溶液若干收获的玉米堆放在一起!第#天就发热了!原来是玉取#-.玉米种子平取#-.玉米种子平均取#-.玉米种子平均米种子的呼吸作用释放了能量"(旁边乙学生说&’除分成两份!一份煮沸分成两份"一份用*(!均分成两份!一份用’+!,高锰酸钾溶液了玉米种子自身的呼吸释放能量外!还有其所

4、携带的$’/01杀菌后冷却"另酒精浸泡45杀菌!另浸泡45杀菌#另一细菌呼吸释放的能量"(甲学生说&’细菌那么小!其释一份不作处理"分别装一份不作处理"分别装实验份不作处理!分别装入2#3暖水瓶中"分入2#3暖水瓶中"分放的能量是微不足道的"(作为教师我没有制止两位步骤入2#3暖水瓶中"分别插入温度计"用棉别插入温度计"用棉学生的讨论!而是抓住时机带动全班学生加入其中"别插入温度计"用棉花把瓶口塞紧"两装花把瓶口塞紧"两装笔者面向全体学生重复两位学生的讨论!反问&’细菌置放在相同环境中观置放在相同环境中观花把瓶口塞紧"两装置放在相同环境中小它释放的能

5、量就微不足道吗)(在学生争论不休的察温度计读数的变化察温度计读数的变化观察温度的变化时候提出了探究课题"!"#探究课题设计实验探究玉米种子堆中热量的#65后&2瓶温度不变#65后&2瓶温度不#65后&2瓶温度不实验仍为!4"!3瓶温度上变仍为!4"!3瓶温变仍为#("!3瓶温来源"现象升到6!"度上升到6’"度上升到6’"!"#"!实验原理生物呼吸作用以热能散失的能量玉米种子堆中热量的相对多少可用温度计测量!散失能量越多!温度计玉米种子堆中热量只玉米种子堆中热量只实验由玉米和其携带的读数越高"由其携带的细菌呼吸由其携带的细菌呼吸结论细菌呼吸释放!主所

6、释放所释放!"#"#实验目标通过实验了解玉米种子堆中热量要由细胞呼吸释放的来源!培养学生发现问题#独立思考#设计完成实验的能力"!"&小结!+通过实验得出玉米种子堆中热量的来!"#"$设计实验分组查阅资料选择实验用品设计源有&!玉米种子自身的呼吸释放的热量""玉米种子实验得出结论*见表!+"上携带的微生物的呼吸释放的热量!但玉米种子本身!"$学生交流*略+呼吸甚缓释放的热量较少!主要来自其携带的微生物!"%教师点评$组实验由于对种子的处理*处理的的呼吸释放的热量"微生物虽小"呼吸释放的能量多!目的是杀死种子上的微生物而不影响种子的生命活原因是首先微生

7、物数目巨大!其次是微生物的表面积动+方法不同!得到$个结果!但正确的只有!个"!+与体积的比很大!约是同等重量的成年人的$’万倍!第!组&结论错误!原因是对种子的处理方法不对!煮代谢异常旺盛所致"#+种子的呼吸与含水量成正沸在杀死微生物的同时也使种子的蛋白质凝固变性比!将粮食种子晒干降低自身呼吸#抑制其上微生物数量的增长是粮食安全储藏的首要条件$$%而失活!没有达到处理的目的!从而得出错误的结论""$+种子上#+第#组&结论错误!原因是对种子的处理方法不对!附着的应是微生物!它除了细菌外还包括病毒#真菌酒精杀菌的原理为它是一种有机溶剂能损伤细胞膜等形

8、体微小#结构简单#通常要用显微镜或电子显能!"生物学通报#""!年第$%卷第&期看清的生物!学生对"细菌#一