采取措施 积极应对.pdf

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1、必然促使职业学校高度重视学生知识的积累．高度重视高素质劳动者和中初级专门人才。职业教育的根本目的应试的技能和技巧，其结果必然会影响职业学校的专业在于通过全面提升学生的整体素质。让其成为拥有从事建设和人才培养规格，弱化职业教育的基本职能．导致某种社会职业必备知识和技能的应用型人才。“我们如职业教育普高化。纵观对口单招学生的技能水平．最多果削减这一块人数，招生就成问题”．这恰恰是颠倒了因只能满足“应试”的要求，根本无法满足就业的需求．这果关系。如果办好紧跟市场、贴近行业、依托企业的职业并不符合中职的培

2、养目标——“培养具有综合职业能教育。注重培养学生的实践能力和就业立业创业能力，力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人招生怎么会成问题?我市以技工教育为主的一些职业学才”。因此，如果对口单招在运行模式上更多地突出技能校．不太重视对口单招。兢兢业业于提高技能型人才培取向，更多地考核学生的职业能力，形成“量技入学”的养的针对性和有效性．切切实实地实现中等职业教育的新样式．就不会演变为“第二高考”，职业学校的校长也培养目标，就业形势很好，招生从来没有问题。就无须为此忧愁。只要遵循职业教育的规律，

3、明确培养目标．像x校应该说，随着“3+2”“3+3”“3+4”等现代职教体系的长一类的隐忧何在?建立，对口单招运行模式的变革也势在必行。在此过程(江苏省武进中等职业学校李明阔)中，职业学校不应只是“做一步看一步”，而应主动策应理性看“单招”对口单招的模式变革．以敢于变革、勇于担当的积极作为形成底层突破的强大力量，使对口单招真正成为彰显我认为要历史地理性地看待对口单招。职教特色、推动职教发展的重要抓手。首先．我们应该承认近二十年来对口单招发挥的作(江苏省海门中等专业学校沈洪)用。2005年前，尤其是

4、20世纪90年代，对口单招既满足了部分学生进入高校进一步学习深造的需求，也对中对口单招热的背后等职业学校的发展，尤其是对中职校教育教学水平的提职业学校对口单招“半边天”地位的形成有一段时升．起到了很大的促进和助推作用。对口单招极大地提间了，这是职业学校的无奈选择，强项不强是弱项突出升了职业教育的社会地位，这也是有目共睹的。但是，现的重要原因。职业学校培养目标的偏离是职校适应发展今我们也应清醒地认识到对口单招的不足与局限。对口的应对策略．职业学校没有培养出企业需要的合格人单招只是中等职业教育的一小部

5、分而已，绝不能将它视才，不完全是学校的原因，而是社会资源投入不足导致为办学主流。现在的职校学生及家长其需求远比上个世教学条件不具备的必然结果。职业学校可以培养出企业纪多样和丰富，当下的中职校应该紧扣“职”字，追求办需要的合格人才，技能大赛表明了这一点，但这也正说学层次和形式的多样化，不能把“宝”都押在某一方面。明了职业学校培养不出大量高素质人才。因为学校没有如果这样．哪怕对VI单招有所萎缩甚至消失，我们又何能力支付这样巨额的耗材消费。相较而言，对口单招付须忧愁呢?出的代价比较小，升学的结果无论是教

6、育者还是受教育(江苏省武进中等专业学校李玉平)者都是乐意接受的。采取措施积极应对职业学校对口单招不是其可持续发展的道路，解决这一问题的有效方法是校企合作工学交替，由学校出师对口单招吸引那部分无法升人普高，但仍有求学愿资，企业出设备与耗材，经过短期培训技能强化以后，以望的学生和家长．该项政策的存在有它的合理性，我觉工代学，充分利用有限资源，提高人才培养的效益。得纾解X校长隐忧的做法是采取措施积极应对：(江苏省铜山张集中等专业学校卢建村)一、在培养方向上，适当缩编对口单招规模。鉴于对口高考比例占半的客

7、观现实，HM中专应该适当进行培明确目标将使“隐忧”不再养方向的调整。动员、引导那些学习成绩中下的学生改教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意变高考选择，转移到专业技能的发展上来。教学安排上见》明确规定，中等职业学校要培养与我国社会主义现要改变理论课一边倒的状况，加强学生动手操作训练，代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有保证他们在专业技能道路上顺利发展。综合职业能力．在生产、服务、技术和管理第一线工作的二、在人才价值上，确立全新人才价值观念。在宣传囝2o14年第4期上，严禁把对口单

8、招当作“第二高考”来误导学生、家长五年制高职、中高职衔接分段培养、成人大专和直接就及社会大众。更新观念，真正确立职教人才观、价值观，业的事业规模和层次类别。只要事业扩大了、质量提升明确认识职教价值体现在专业技术人才的培养上，体现了、企业欢迎了、学生发展了、家长满意了，满足和平衡在创业教育上。以“多元智能”理论评价中职学生，发现了各方面的主要需求，就是好的和正确的方向。至于其他们身上的闪光点。鼓励发展专业技能优势。中的弊端和忧虑，只能通过改革实践去不断完善，通过三、在教学管理中，抓好