《寻找阜沙特色》教学反思.doc

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1、《寻找阜沙特色》教学反思易晓军本课是结合《香山文化之千年浮墟》这一校本教材而设计的，在忠实于教材的基础上进行补充拓展，真正做到了活用教材，培养"大语文教育”的理念。授课前，我把本课的重点定为培养学生合作交流的能力；培养学生口头表达能力及用多种方式来表达对阜沙的赞美之情。所以在上课前，我先把学生分为五个特色小组，让他们按照自己组的任务，去搜集资料，再设计各展示方式。由于有了课前的准备，所以在上课时，学生们准备充分，用各种方式来展示他们搜集到的特色。如第一小组用新闻联播的方式来介绍阜沙，这种用新闻发布会的形式，既解决单调的解说方法，也培养学生了解新闻稿的表达形式；第二小组除了用图片展示的方式

2、，还以竞赛的方式来让学生了解图片的内容，同时把千年浮墟的特色也用竞赛形式来展示，这种形式培养了学生的兴趣，对校本教材的理解更透彻。而故事组方面，学生除了根据原教材，还搜集了阜沙本土的英雄事迹，把传奇故事和近代故事结合，更突出千年浮墟精神的延续。而方言探究组的同学，不是单纯把语言对称起来翻译，而是通过相声形式来用阜沙话来说，让对方翻译，有错的让学生去纠正，既培养了学生的听说能力，也培养学生的普通话表达能力。在了解了阜沙特色文化之后，为了加深学生对阜沙文化的理解，用活动的方式，让导游组的同学来设计“阜沙一日游”，以及用自己喜欢的表达方式来表现对阜沙的热爱。这节以校本教材作为引领，结合新课标中

3、语文综合实践活动所要求的：“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”，“体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”，“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用”，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。本节课充分体现新课标的这些理念，达到了课内与课外的统一，体现了“大语文教育”的理念。不过本节课时间安排过于匆忙，活动设计的时间太少，学生展示的机会不多，还有就是

4、在指导学生答题的方法和规范上较少。希望今后课堂教学设计时，一定要预留多点时间，让学生的能力和自主性得以充分展示。