寻找幸运花瓣教学反思.doc

《寻找幸运花瓣教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、寻找幸运花瓣教学反思反思一：寻找幸运花瓣《寻找幸运花瓣》是一篇语言清新流畅，蕴含着深刻哲理的散文。文中的“我”讲述了寻找幸运花瓣的经过，并由此抒发了对生活的思考。幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来，它是五瓣儿的丁香，需要去寻找、发现，需要付出努力，努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出。教学中以课题展开，层层推进，引导学生有目的读。通过对教材的解读，我以课题中的题眼一一寻找为突破口。从一开始就让学生对文章有整体上的把握：幸运花瓣指的是什么？作者为什么要寻找幸运花瓣？寻找了几次？接着通过读相关句子，最后落实到仿写。细细

2、品味这堂课，我扎实地做好了以下几点：（一）紧抓重点内容展开教学在教学中，我采用的是从整体把握到重点分析的方法，以人物的心理变化为主线，层次分明。首先围绕作者为什么寻找幸运花瓣，怎样寻找幸运花瓣展开教学，了解作者的心情变化及其变化的原因，引导学生从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分，牢牢抓住作者三次寻找五瓣丁香花的句子，引导学生通过朗读感悟这些重点词句，体会作者在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情。最后，在明理部分，也就是文章的重点、难点，引导学生联系自己的生活实际谈谈快乐源于什么，用心去体会其中的情感，从而受到思想的启迪。（二）以“

3、读”为主要教学方法，以学生自主体验为主。指导学生读出"我"的惊喜。先引导学生从“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”的反复研读中体会作者从盛开的鲜花中找幸运花瓣，找得仔细、找得执着，却还是“四瓣儿,四瓣儿，还是四瓣儿”感受到作者一种焦急、失望的心情。这次的寻找真可谓是“山重水复疑无路啊！”就在作者感到几乎失去幸运的时候，再引导学生反复研读“忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集•难道它就是五瓣儿丁香花我的心为之一动，赶紧数一数：一，二，三，四，五，啊，五瓣儿丁香！”一下子感到“柳暗花明又一村”的惊喜！这样有层次性的朗

4、读，从而为理解结尾“作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。为”这快乐源于一个发现吧？”作了铺垫了，很容易明白：快乐源于对幸运花瓣的寻找以及找到时的快乐。以及“快乐还源于什么？”进行说的训练，学生的理解让我惊讶：有的说快乐源于超越自我；有的说快乐源于辛勤的劳动；还有的说快乐源于坚持不懈的努力……（三）恰当的语言训练，帮助学生领悟积累。在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写练习，做到读写渗透，读写结合。我在教学中寻找到读写结合点，根据课文的表达形式设计写作练习，做到先读后写，读写结

5、合，为提高学生的表达能力奠定了基础。例如:在第19自然段''淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香花。”的时候，设计了这样一道语言训练：我让同学们模仿文中的写法，想像因为我太专心致志，还有什么情形“我“没有注意到？,我没OO,我没。我只是在寻找着五个瓣儿丁香花。教学中设计了这一环节，是对文本中的表现手法进行强化，让学生在理解的基础上，尝试着加以运用。通过规范的语言将对课文的理解表达出来，使语文的工具性与人文性有效统一。反思二：寻找幸运花瓣教学反思教研室组织教学标兵、骨干教师送课下乡活动，到我们五尧乡送课时，我的

6、任务是执教《寻找幸运花瓣》一课。为了上好这节课，我反复研读文本，对于教案设计几次易稿。定稿后，我又精心设计每一个环节，从导语到结语，甚至每个教学环节的衔接过渡我都细细斟酌。试讲后，自我感觉还不错，整个流程顺畅自然，一气呵成。但是等真正上完这节公开课，我却发现了一些问题。比如：读的训练较少，学生感情朗读不到位，课堂气氛不够活跃，学生谈发现的快乐时谈不到点上。听了各位同仁的评课,尤其是教研室张老师的点评后，我才发现这节课存在着“致命的硬伤”。张老师客观地评价了这节课，中肯地指出本节课存在的最大的弊病一个小环节的失误暴露出一个大问题。因为最后让学生们自

7、由谈发现的快乐时，有的同学说考了好成绩感到快乐，有的同学说妈妈给买了新衣服感到快乐，有的虽然谈到了发现的快乐，但也只说了结果，没有说出过程中的乐趣。这显然与本课的主题是偏离的。因为这篇课文就是想告诉大家，发现是快乐的，寻找的过程也同样充满乐趣。张老师说，从学生最后这一环节的发言，可以说这节课是不够成功的。因为由此可以看出本节课的教学目标没有达到，究其原因，是教师没有把握好本课教学的重点和难点，也就是让学生体会到寻找过程中的快乐。由于授课时没有突出这一重点，导致学生对作者寻找幸运花瓣过程中的感受体验不深刻，朗读也就不够到位，读不出应有的感情……听完

8、张老师的评课后我静心反思。我发现备课时我过分关注了过程的完整性和环节的顺畅性，而忽略了本质的东西。虽然备课时我也发现了课文存在两条线，即