小学语文《尊严》教学反思.doc

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1、《尊严》教学反思《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一•篇课文。第二单元的主题是“以诚待人”。课文主要讲了石油大壬哈默年轻时，以自C的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。上课前，钻研了教材，觉得学习这篇课文的重点是弄懂什么是尊严，体会什么才是真止的尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物品质°因此，在设计第一课时时，就着重抓住了这两点。教学设计一开始，我通过讲故事的形式，简单地告知学生课文的主要内容：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣

2、衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时,他是多么希望能够美美地吃上…顿饱饭啊！川是，为杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为Z羡慕的财富。他就是石油大王一一哈默。用课文开头和结尾的内容描述主要内容，是为了激发学生学习的兴趣和欲望，目睹并感受逃难人的境况，为学习奠定情感基调。这个环节的设计是比较成功的，学生很快就进入课文的学习。接着，我试着用一种全新的方法检查预习作业。Z前的教学中，我试着让学生自读课文后，再检杏，但这次，一

3、上课，我就马上出示词语检杏学生的字词认读情况。我还试着用“故事《尊严》发生在（），主要人物是（）和（）。课文主要叙述了（）的事。”因为这篇课文相对比较简单，故事情节也容易理解。对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯。概括课文的主要内容是中年级的重点训练目标，学习内容的解读应该有一个山整体到局部，山初知到深化的过程，所以在进行深入探究钱，让学生冋顾全文主要内容，同吋也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。冋顾文章内容后，我试着聚焦“逃难者”，通过英他逃难者“他们面呈菜色，疲惫不堪。”

4、和年轻人“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”两者外貌描写的学习，初步感知年轻人的与众不同，同时也试着提示学生通过人物的外貌描写，可以刻画出人物品质，为深入了解人物形象作铺垫。但这个环节，我花费的时间过多，而过多注重语言的本身，对语言形式，和运用方面没有做过多的引领和点拨，也是处理不当的一个方面。最后，整堂课的重点就落在了年轻人和杰克逊大叔的对话上。对话描写也是本文的一•个特色。我能抓住“不能”“不能不”等关键词，体会双重否定是更加强调的语气，两个“不”和感叹句包含的丰富的情感。教学过程中,还

5、穿插了多种形式的朗读,个人读,小组读，分角色朗读,出女赛读，师生合作渎等努力使学生读得精彩,说得有情。这是学生情感与语言交融,共生的结果。学生的情感是根植于品读、辨析、体验、衣达的基础上的，是层层深入的。课堂上专注投入地读，积极得体地说，山此读出独特体验，悟到读书方法，牢牢抓住培养语文能力这条主线。课上下来，却感觉简单的内容被复杂化了，而没有体现“轻负高质”。听课下來，给的建议是:（1）课堂内容比较简单，能不能把两课时压缩在一课时，另一课吋用于提升。（2）在年轻人和其他逃难人作比较时，是否可以点

6、拨'为什么作者在写年轻人时述要写其他的逃难人呢？”（3）上课不要注重内容，血可以从提高学生写作方面做功夫。小结：以后在设计教学的过程屮，还得注重细节，注重效率。不要为了教血教，而应止学生学有所得，习得方法。