激发兴趣 培养学生写作能力.doc

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1、激发兴趣培养学生写作能力写作是表达是交流更是一种创造。写作能力是学生语文综合素养能力的重要体现,是衡量学生语文水平的主要标志,同时也是语文教学的重点和难点之一。如何遵循新课改的要求,让学生对写作有兴趣,乐于表达。在教育教学中显得十分重要和迫切。一、营造课堂氛围,让学生感受自由、宽松、愉悦与和谐。在新课程中,我们不仅要关注学生写作知识和能力的达成,更要关注写作过程,情感态度,让他们不再惧怕作文,乐于作文。鉴于此,营造一个自由、宽松、愉悦、和谐的写作课堂氛围,便显得尤为重要。多发散、少限制《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意

2、的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”如同样是写一件事,教师如果把话题限定在老套话题,学生肯定不会太有兴趣;但如果教师放开限制,让他们写一件自己最想做的事,学生兴趣就会提高了,且有的可写。2、多漫谈、少技巧《新课标》对写作技巧的要求并没有十分具体。我觉得我们应该给学生少一些技巧的训练,更多一些随笔式的漫谈,让学生从生活中挖掘素材。由此可见,多一些童真,多一些烂漫,少一些说教,少一些技巧,学生乐于说,乐于写,不但不会对作文教学有什么坏处,还会让课堂增色不少,让作文光彩许多。二、激发表达欲望,创造性开发利用素材。不想写,没内容可写,是当前困扰作文课的一个突出问题。面对

3、现实的矛盾,怎么办?那便是创造一个合适的话题,打开同学们的话匣,让他们滔滔不绝,有无限表达的冲动,以至迫不及待地把想说的话写下来。关注学生兴趣的焦点,提高表达的兴趣。兴趣是最好的老师。因为有了共同的兴趣,学生才有了交流的朋友,同学们一起,共同的兴趣越多话题越多,越是讲不完,越讲兴趣越浓,带出来的交谈对象也越多,这便是一个良性循环。我们的作文课堂也可以这样,越上表达交流的越多。在很多的案例中,学生为什么对“有些话题表现岀了强烈的兴趣和表达欲望?就是因为这是学生普遍经历的和深思熟虑的或有兴趣思考的,也认为比较有趣的是共同,或是他们兴趣中的焦点之一,所以表达的欲望会很高。同

4、样,表达欲望高,大脑中呈现的写作素材就多,选择利用就准确精当。文字表达就会更加辩证和流畅。三、适度的交流体验、唤起学生写作的细腻体验和独特感受。学生的习作不能“独学而无友,孤陋而寡闻”,伙伴之间的交流,有时会起到教师难以起到的作用。学生有了感受,也就有了体验的乐趣,有了表达的冲动。1、提醒关注,培养情感的感受能力。生活是作文的源泉,每个人都在生活,但每个人对生活的感受差异极大。这就要求我们教师提醒孩子们去关注生活,去激发他们的情感共鸣。所以,我们要提醒学生,关注萧条的冬天过去以后那一片嫩叶的萌发,那一朵花蕾的绽放;提醒学生仔细聆听午夜的鸟鸣、风过的声音……教师还要善于

5、抓住各种契机,利用感性的言语、音乐乃至影视作品来诱发学生对亲情友情的体验,让学生用言语来描述,在描述中深化这种感受从而促进学生情感感受能力的发展。2、阅读引导,丰富学生的体验优秀的作品往往是对生活感受丰富、细腻、深刻的作品,易于触发学生的心灵。因此,阅读是激发、培养情感感受能力的重要途径。我们应根据学生的成长阶段,把握学生心理,选取学生最关心,最感兴趣,最易于触动心弦的内容,选择学生能够接受,乐于接受的作品形式,诱发学生自身的情感体验,然后作相应的写作。这样读写互动,逐层深入。3、扩大生活视野,积累丰富的素材我们现在的中学生生活单调,往往是以学校生活为中心,两点一线。

6、因此,扩大生活视野,对增加丰富的写作素材和感悟内容有着重要的意义。这包括两方面:一是要多开展实践活动,通过亲自经历直接丰富生活感受,即我们常说的“行万里路”;二是间接的方式增加生活阅历,如电视中的一些访读节目,学生对长辈、师长的访读或是社会现象的调查等等。只有这样,学生的感受力才会增强,才能写出独特的感受和细腻的体验,那才是真正属于学生自己的东西。孔子曰:知之者不如好知者,好之者不如乐知者。乐而为之,是成功和成才的内因、是关键。为了“百花齐放”“万紫千红”的一片灿烂春光。让我们真真正正做到,领会新课程标准的精髓,根据新课标要求,创造性开展教育教学工作,引导学生根植于丰

7、富多彩的现实生活,培养起学生的良好的写作兴趣,让兴趣引领写作,发展学生的写作能力。

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