激发学习兴趣 培养写作能力.pdf

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1、阅写作～20l4年第19期激发学习兴趣培养写作能力陈爱琼祝安荣(重庆市巫溪县菱角小学，重庆巫溪405800)心理学家证实：积极的情感是人一切活动强有力的发动者习写作：“学”：学到作文知识。坚持不懈，持之以恒，有助和鼓舞着。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人于作文能力的提高。对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索在阅读和练习过程中，教师要发挥恰当的引导作用，要与作为现代社会的老师，我们既要懂得情感在教学中的重要性，学生双向互动，才能取得好的效果。只有这样长期坚持，才能又要抑制、减少甚至消除消极情感，培养积极情

2、感，这样学生培养学生的独立阅读能力，促使学生阅读兴趣的产生，帮助学在学习中才会掌握自主权，思维才会活跃，变被动为主动。那么，生掌握方法，使学生养成良好的阅读习惯，并将积累的知识巧如何来激发学生的兴趣来培养写作能力呢?妙地用到写作中去，从而来提高学生的写作水平。一、激励学生。还给学生自信心三、走进大自然，激发学生对生活的热爱现在许多学生经常为写作发愁，把写作当成一种负担，一“情以物迁，辞以情发”，人类语言的源泉就是生活，有提到作文，就像被霜打了一样。教育心理学家西蒙兹指出：“集了生活，才有语言。学生缺少对生活的丰富体验，就难以写出体教

3、学最有效的奖赏，是教师对学生做什么和他做这件事的方有血有肉、情真意切的文章。教师应改变室内指导、闭目想象、法的认可。”教师不断地给学生以评价和激励，不仅能消除学闭门造车的做法，让学生走出课堂，走进自然，为学生提供有生学作文的惧怕心理和厌烦情绪，而且能增强学生写好作文的利条件和广阔的空间，减少习作内容对学生的束缚。孩子们产自信心和对作文的兴趣，针对不同情况，可以分成几个步骤：生了丰富的情感，许多精彩的段落也就随之而出。1．让学生自行设计和组织活动可见，生活是丰富多彩的，要教育学生，只有热爱生活，儿童天性好动，表现力强。苏霍姆林斯基说过

4、：“在儿童才能调动自己的真情实感，才能从中获得美的享受。心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发四、营造和谐氛围，培养学生成功感现者、研究者、探索者。为了激发学生的写作兴趣，我经常组要学生言之有物、言之有理，教师必须为他们营造和谐的织学生进行一些有意义的活动。在做准备工作时，放手让学生氛围。如记人作文，我先让学生观察我的一节语文课，留神我去选择自己最喜欢的方案，并自行设计和组织活动的过程；教的外貌、衣着、语言、神态、动作等，回家后每人写一篇《记师只是参与其中，而不做指令性的安排。这样，充分调动了学老师的一节语文课》的作

5、文。经过修改后，在作文课上进行交流，生的积极性、自主性，使学生玩得高兴，写得舒心。通过活动比一比，哪位写得真实、具体、逼真。让学生一听就知道写得使学生在游戏中获得丰富的写作素材和感受。就是我，经过交流有百分之八十五的学生都写出了我的特征和2．让学生取长补短讲课的语言、动作和神态，我就因势利导，鼓励学生们无论写当老师发现一篇比较好的作文，在班中不仅仅是当范文来什么样的记叙文，只要认真观察，抓住特点，有详有略的描写读一读，而是读后让大家说其优点，大到中心是否明确，层次都会成为优秀作文的。是否有条理，小到句子是否通顺，词是否学而会用，这些

6、方方学生有了这样的成功感，写作的兴趣倍增，我又启发他们面面，能启发学生们自己来评价。在点评过程中，学生不仅锻多写观察日记，大到一件事情，一个场面，小到一个人、一棵树、炼了口语表达能力，同时让学生感受到主人的位置，更重要的一枝花，将平时的观察积累起来，结合课本和课外读物上的优是借此机会来学习他人的长处，来弥补自己的短处。从而使他美片段和词语，学生们再写作文就不再犯难了们体会到写作不是负担而是一种享受。古人云：得之在俄顷，积之在平日。的确，厚积才能薄发。二、重视阅读和练习广博的语言知识、深厚的文化素养是学生写好作文的基础和源在学生掌握教

7、师课堂教学中交给他们的作文知识后，让其泉。加强课外阅读，欣赏他人作品中的好词佳句，并在阅读过程中总之，要激发学生的学习兴趣，提高写作能力，让学生愉找出与自己所学知识的共同点，产生恍然大悟、原来如此”快地作文，只要教师转变观念，让作文回归生活，让个性回归之感。然后以此作为切入点多进行练习，如写人物外貌、晨雾、作文，让成功回归学生，那么学生就会达到“作文有路趣为径，晚霞等，也就是“小作文”，直到能写出大作文。这个过程就文海无涯乐作舟”的境界，从而不断提高写作水平。是“学”：学习作文知识；“读”：读优秀习作；“练”：练(上接第112页)的

8、心情给学生授课，同时也要把这种好的心情传递给其他老师，[1]叶云红．教师情绪与课堂教学初探⋯．文教资料，2007，(24)．最最重要的是传递到学生身上!我们要从各个方面积极准备，[2]王现军．德育与教师情绪素养[J]．思想．理论．教防