土壤里有什么教学设计.doc

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1、《土壤里有什么》教学设计教学目标：1、感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。2、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。3、意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。教学重点难点：科学研究的方法是本课的重点，即提出问题——设计研究问题的方法——用实验来验证预测的正确与否——交流研究心得。本课科学知识比较简单，在实际教学过程中，问题的提出与结果的猜想，科学实验技能的培养是教学的重点。课前准备：1、教师准备：分组实验材料——托盘一个、

2、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。2、学生准备　各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。教学过程设计：一、情景导入，形成感性认知今天同学们都把自己取来的土壤带来了，老师想问一下，你是从哪里采集的土壤？（奥，你是从麦田取来的，你从大树底下取来的，你是从花坛里取来的……）师：同学们课前都亲自挖了土，挖土时你有什么感想和发现呢？（奥，你发现有的土湿润，有的土干燥，你发现有的地方的土很硬，有的地方很松软，你想问为什么植物都生长在土壤里？）是呀！植物为什么生长在土壤里？土壤里究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（师板书课题：7、

3、土壤里有什么）二、探究体验，解决问题1、师：根据你们平时的发现，猜一猜土壤里可能有哪些成分呢？（学生猜测）通过同学们的猜测，大家认为土壤中可能有落叶、蚯蚓、有水，有沙砾、有空气等。那你们的猜测是否正确呢？土壤里还有其他物质吗？接下来就让我们以小组为单位，借助老师给大家准备的实验器材，想一想应该怎样设计实验，来验证我们的猜想呢?下面请小组里讨论一下（学生讨论实验方案）2、师：通过刚才的讨论有的小组已经制定好了实验方案，谁来汇报一下？听了几个小组的汇报，大家的想法都不错，老师整理了一下我们可以从以下几个方面来探究。（点击课件）3.实施方案下面我们就先来做第一个观察实验请同学们拿出观察记录单，

4、谁来读一读？（点击课件）在一号烧杯里取一勺土倒在白纸上，用手摸一摸有什么感觉？看一看，你发现了什么？读完后开始是观察。。。。。。。。谁来说说你们的发现？这个组的同学说用手摸土壤有湿乎乎的感觉，说明土壤中有水分，（板书：水）还有的小组看到土壤里有一些大大小小的颗粒，小石子、草根。师：除了这些大大小小的颗粒还有哪些呢？下面我们再给土壤里的这些颗粒来分分类，请同学们看实验说明。(课件出示，并指名读一读)把2号烧杯中的土壤缓缓地全部倒入盛有水的烧杯中，立刻看到了什么？然后用小木棒将烧杯中的土壤搅拌均匀静置片刻后，观察里面的土壤。（师：解释缓缓地、立刻、静置片刻）开始吧，记得要填好记录单师：当把土

5、壤倒入水中时我们看到有什么现象？对有气泡冒出，还有那些同学看到这个现象呢？说明土壤中有空气（板书：空气）师：搅拌水中的土壤，然后静止一段时间我们看到了什么现象？同学们看到土壤分了层、大颗粒沉降在下面、植物残体浮在上面等老师把3组同学实验的烧杯拍了下来得到这幅图片（PPT出示图片），同学们观察下这幅图片有什么特点?土壤颗粒分层，并且颗粒大的在下面，颗粒小的在上面。颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。(课件出示颗粒资料)3、演示实验：（1）刚才同学们通过探究，知道了土壤里含有水、空气、砂、粘土。咱们再来做两个演示实验：第一个实验，我要给土壤加热，看有

6、什么现象？第二个实验，给烧杯中的水加热，看有什么现象？（2）教师做演示实验，学生观察现象。师：对土壤进行燃烧试验我们看到土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残体腐烂以后变成的物质，在科学上叫做腐殖质。（板书：腐殖质）腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。（课件出示资料）现在我们把土壤的水溶液放在蒸发皿里加热，会发现蒸发皿里的水蒸发后，蒸发皿变脏了，这说明有一些溶于水的物质，例如无机盐。（教师板书：无机盐。点击课件）四、总结活动，延伸我们通过观察和实验发现土壤中有水、空气、砂、腐殖质、无机盐。这些东西全部混合在一起构成

7、了土壤，所以说土壤不是一种单一的物质，是一种混合物。（点击课件）土壤里的这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好，一些小动物才能在里面生存。老师搜集了一些资料让我们一起来欣赏一下土壤里的生命结束：土壤就像我们的妈妈，她不但给动物和植物提供了食物和生存