山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学八年级语文上册《日出》教案1 北师大版.doc

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1、日出一、课前预习1写出阅读过程中遇到的生字词并注音2本文的作者是。他的小说《》获得茅盾文学奖3摘写本文中引用的古诗和优美的句子。二、课程表准对本文的要求（1．）能用普通话正确、流利、有感情地朗读(2)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言三、教学目标了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。3．理解本文的象征意义和作

2、者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。四、学习重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。五、学习难点：学习《日出》的象征意义。六、评价任务1、本文重点字词练习：解释词义，完成加点的字的注音写字。萧瑟绯红拂拂无羁簇拥瑰丽黛色2说说作者在文中插入别人看日出的内容是多余吗？有何目的。七、教学过程第一课时（一）导语设计大家看过日出吗？生回忆自己生活中观看日出的经历。我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。（二）、自主学习学生阅读全文，说说自己的初步感受1画出文中的生词并借助字词典解决。2画出文中优美的句子，说说好在哪里。3作者对看日出

3、怀什么样的情感夙愿，本文写的是作者何时何地看到的日出？（三）交流探讨学生读前两部分，即文中自开始至“至于日出当然没看成”1：“我”为什么爱登高看日出？明确：日出富有魅力日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出——看火、热、生命、光明的诞生22：作者无缘看日出，就怎么办？明确：只好读日出：（1）、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。（2）、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。齐读两幅日出图。3：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？明确：两个看日出的胜地（1）、在印度的科摩林海角  由于云雾遮住了东方，没看成（2）、在黄山狮子林  由于下雨，只得作罢4、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅

4、、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？明确：师要适时点拨“衬托”的艺术和作用5体味总结作者是怎样描述看日出的心情和未看到日出的经历的？（四）达标检测1、给下列加点的字注音。弥漫（）萧瑟（）绯红（）诞生（）俯瞰（）晨曦（）无羁（）簇拥（）2、根据拼音写汉字。富有mèi（）力冬意ménglóng（）（）洪水fànlàn（）（）令人zhìxī（）（）无与lún（）比huǎng（）然大悟3、解释下列词语。萧瑟：拂拂：无羁：簇拥：机缘：历历可数：4、文学常识填空。《日出》一文的作者是我国当代作家____________。5、说说这篇文章的前半部分描写海涅等看日出的

5、故事对于表达中心有何作用，6在上述体味领悟的基础上，说说你最喜欢哪一段，并有感情的读出来，看谁做得棒！2