《天马》教学设计.doc

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1、语文科年级班第周教学课题天马课时安排2课时单元主题马主备人温有萍参备人杜世梅授课教师教学目标知识与技能:朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。　　过程与方法：积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。情感、态度与价值观：体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。教学重、难点重点体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。难点1.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。　2．从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干教具、学具准备小黑板教学过程第一课时一、导入同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得

2、到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图”。1．让学生用一句话说一说看到了什么？2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书：天马（齐读课题）二、初读课文，整体感知个案部分1．自读课文要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。②不理解的地方画出“问题泡泡”。2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。①纠正读音。②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题

3、。（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）三、精读课文，理解内容1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。2．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。3．全班交流：?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。?艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的

4、中国特色和风格。?象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？5．哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。6．出示：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所

5、以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。四、总结：通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习1．听写生字、词。2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？3．全班齐读课文。二、积累、运用1．你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？2．通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点

6、明意义。）3．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。4．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。）作业：第一课时：认真书写本课生字。有感情地朗读课文。第二课时：“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。板书设计　　　　　历史悠久　　　　天马　　　　体态轻盈　神形兼备　　　　　　　　　　　严谨　　　　　　　　　　旅游标记　艺术品杰作　生动、力量、联想　细致　　　　　

7、　　　　　含义深刻　令人叫绝、中国特色和风格　　　负责　　　　　　　　　　名称的由来教后反思教研组长签字教务处检（抽）查