《虽有佳肴》导学案.doc

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1、<<虽有佳肴>>导学案  【学习目标】  1在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。 【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】:1理解常见的文言实词在文中的含义。 2用“意义”法划分句子节奏。【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，         2.给下列加点字注音：  嘉肴（  ）()自强（   ） 兑命（   ） 学学半（   ）3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽   旨    至道    善    困 是故     强   长      其              

2、    【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。  2、阅读本课学习目标、重难点。 【学习过程】  一、检查预习，课前活动。n二、学习研讨  n（1）朗读课文，整体感知。  1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。 2、诵读展示。（学习小组形式展示）  n（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交

3、流，最后班内共同解决）n1、预设问题：解释加点字及翻译句子。 虽有佳肴，弗食．不知其旨也； 虽有至道，弗学,不知其善也.故曰：教学相长也2   其此之谓乎！n2、细读文章，读出节奏，注意停顿。 n 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足  n3、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）4开头“虽有佳肴”一句有什么作用？  读完本文，你有哪些体会？提示：教者的角度：学者的角度：【小结】本文先以

4、“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（我收获，我快乐）  从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    【课堂检测】1. 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，记录等的问答，记述。2.古今异义。  虽有佳肴古义：今义：弗食，不知其旨也古义：今义：教然后知困古义：今义：学学半古义：今义:2