杜甫诗三首导学案.doc

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1、杜甫诗三首导学案班级：姓名：组别：组长签字：【学习目标】1.反复诵读，把握诗歌的意象。2.感受诗人忧国忧民的爱国情怀。3.背诵这首诗歌。【学法指导】反复诵读、讨论，学生自主学习、合作探究。【重点难点预测】反复诵读，把握诗歌的意象。【知识链接】1.作者介绍：杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一

2、度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。2.写作背景：《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。

3、备注（教师复备）学生笔记【学习流程】■自主学习：1.给加点的字词注音：凋()伤塞()上暮砧（）2.理解词义：凋伤（）萧森（）兼天（）系（）寒衣（）催刀尺（）急暮砧（）■合作探究：《秋兴八首》（其一）1．首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？2．颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？3．尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？■展示提升：背诵并默写这首诗【达标测评】阅读下面唐诗，回答问题：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描

4、绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。【自主反思】心得感悟：杜甫诗三首导学案班级：姓名：组别：组长签字：【学习目标】1.借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。2.背诵这首诗歌。【学法指导】反复诵读、讨论，学生自主学习、合作探究。【重点难点预测】借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。【知识链接】1.文体常识-----古体诗：古体诗也叫古诗、古风。每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体

5、诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。2.写作背景：《咏怀古迹》共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。【学习流程】■自主学习：1.给加点的字词注音：朔()漠青冢()省()识2.解释下面加点的字词     一去紫台连朔漠（      ）（） 画图省识春风面（       

6、 ）（）3.结合注释、感知诗歌思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的词语。■合作探究：《咏怀古迹》（其三）1.请赏析“群山万壑赴荆门”备注（教师复备）学生笔记2.赏析“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”3.《咏怀古迹》（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？中间两联主要运用了什么表现手法？■展示提升讨论：作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？试结合诗歌的创作背景加以分析。【达标测评】阅读下面唐诗，回答问题：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？【自主反思】心得

7、感悟：杜甫诗三首导学案班级：姓名：组别：组长签字：【学习目标】1.通过意象把握作者的情感。2.背诵这首诗歌。【重点难点预测】通过意象把握作者的情感。【学法指导】反复诵读、讨论，学生自主学习、合作探究。【知识链接】1.文体常识-----近体诗：近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。