杜甫诗三首 导学案.doc

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1、麟游县镇头中学语文学科导学案班级科目语文课题《杜甫诗三首》课型发现生成展示解决课主备教师上课教师备课时间上课时间月日（星期）共2课时本期总计第课时学习目标知识目标：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。 能力目标：学生反复诵读，品味感悟采用自主、合作、探究的学习方式。情感目标：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。重难点教学重点：1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。导学准备　1、《问题导读评价单》2、《问题生成评价单》3、《问题训练评价单》核心问

2、题初步鉴赏品味诗歌的美点，把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充第一课时创设情景导入新课1分钟创设语言情境，激情导入。（旁白）中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进文本。阅读课文初步感知15分钟创设阅读与思考情境现在请同学们自由朗读课文，初步感受课文内容。（教师走入学生中间，从语速、停顿、情感等方面进行指导。）能流畅、有感情地朗读课文，并能

3、简单概括文章内容。深刻预习合作交流15分钟创设自主学习情境下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习：1、教师下发《问题导读评价单》2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流与表达情境现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题

4、。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。第二课时创设情境导入新课1分钟创设语言情境（旁白）在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕

5、吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。学生认真倾听，表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获8分钟创设朗读思考情境请同学们朗读课文，再次畅谈读文感受。1、老师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行点评。1、学生朗读课文。2、学生畅谈读文感受，其他学生可以进行补充评价。小组及组间合作解决15分钟创设组内组间合作交流情境下面，我们带着《问题生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。1、学生要积极参与学习。2、组长要发挥作用，关注

6、其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题生成评价单上》。4、学生积极到其他小组进行指导。5、组长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解决10分钟创设展示交流质疑现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。情景1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、做好记录。拓展训练能力提升4分钟创设展示情境

7、（旁白）石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？ 同学们谈谈自己的观点：1、教师要做好训练提升的组织工作。2、教师要激励学生大胆的表达自己的心声。3、教师要对学生的表现作出积极的评价，让学生得到收获成功的喜悦，提升情感。学生大胆展示，尽情地表达自己的观点。总结概括提升意义2分钟创设总结情境（旁白）这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味，认真体会。学生认真倾听，表现出积极的情感体验。课外拓展1分钟把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的

8、理解进行合理想象，有一定