大学生网络自主学习现状调查与研究

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1、第17期计算机教育362012年9月10日ComputerEducation一线调查文章编号：1672-5913(2012)17-0036-06中图分类号：G642大学生网络自主学习现状调查与研究吴杰，谢舟，李雨霞（广州大学计算机科学与教育软件学院计算机应用系，广东广州510006）摘要：在对“大学计算机基础”课程进行问卷调查的基础上，从五个方面分析目前大学生网络自主学习的现状，包括大学生上网的主要目的和途径、大学生网络学习的认知策略、对网络自主学习的认同度等，探讨影响大学生自主学习的内外因素，并针对大学生网络自主学习过程中存在的问题提出相应对策，以

2、促进大学生自主学习意识和行为的培养。关键词：大学计算机基础；网络自主学习；调查；认知策略在当今知识经济时代，知识更新的速度越入推进，我们还需要不断地总结和反思教学过来越快，知识倍增的周期越来越短。当代大学生程中出现的问题。只有树立终身学习观念、具备较强的自主学习能[1]1大学生网络自主学习现状的调查与分析力，才能迎接知识社会的挑战。2009年9月，在广东省教育厅高教处的指为了解大学生在网络自主学习过程中存在的导下，我校“大学计算机基础”课程实施“导实际问题，2011年10月，笔者对本校2011级新学+自主学习”的全新教学模式，课程教学由生开展了“大学

3、生网络自主学习现状”的问卷调原来54学时传统授课变成20学时导学，包括查。收回有效问卷592份。调查问卷共设计3010学时课堂教学和10学时上机实践；课后，个题目，主要围绕五个方面的内容：学生依靠网络自主学习平台开展自主学习，学1）上网的地点、方式、主要目的和使用时间；校专门配有值班教师，负责晚上辅导和网络在2）自主学习的认知策略与元认知策略；线答疑。开课三个月后，学生统一参加由广东3）影响网络学习效果的内部因素；省考试中心组织的“通过性考试”。到目前为止，4）影响网络学习效果的外部因素；我校学生已参加五次“通过性考试”，时间分别5）对网络自主学习的

4、认同度。为2009年12月、2010年5月、2010年12月、除了进行问卷调查，笔者还对部分学生进行2011年5月和2011年12月。考试的一次通过访谈，以期进一步了解学生自主学习的真实情况。率分别为65.14%、75.93%、77.94%、81.98%1.1上网的主要目的和途径和80.52%。从通过率来看，教改呈稳步发展的态势。但是，为了把学生网络自主学习模式深表1是关于大学生上网主要目的的调查。从基金项目：广州市教育科学“十一五”规划2010年度立项课题（10A046）。作者简介：吴杰，女，讲师，研究方向为计算机教育。一线调查第17期3737调查

5、数据发现，获取信息和休闲娱乐是大学生有18.58%的学生每周花3个小时以上的时间进上网的主要目的，分别占35.81%和28.89%；网行网络学习；超过半数（58.78%）的学生表示，络学习位居第三，占16.89%；网上交流（包括他们每天用在网络学习的时间占所有上网时间的在线聊天和收发邮件等）的比例紧随其后，占比例不足1/4。因此，真正利用网络进行学习的16.22%。从调查结果以及对学生的访谈中了解人数比例不是很高。然而，我们看到“获取信息”到，大一新生刚刚从学习任务繁重的高中阶段踏的人数比例高于“玩游戏、看电影、听音乐”等入大学校园，在学习上稍有松懈

6、，花费在学习上娱乐方面的比例，足见在信息时代大学生还是比的时间也相应减少。在接受调查的大学生中，仅较注重使用网络来搜集和获取信息的。表1大学生上网主要目的调查目的获取信息学习休闲娱乐（游戏、电影、音乐等）网上交流（聊天或发邮件）网上购物其他人数21210017196310占抽样人数的35.8116.8928.8916.220.511.69百分比/%从调查中还发现，55.07%的学生选择在宿习”的策略；其次是采用认真听课、请教他人等舍上网，26.80%的学生使用手机上网，17.23%策略。对自主性要求较高的学习方法，如钻研薄的学生经常在图书馆或计算机机

7、房上网。现在大弱环节、搜集和整理相关学习资料等，也分别有学生大多拥有自己的电脑，而且只要在校园网覆17.74%和18.24%的学生使用。可见，大学生应盖范围内都可以使用本课程的网络自主学习平用认知学习策略达到了较高的水平。台，所以更喜欢在自己宿舍开展网络学习。从使所谓元认知是指对认知的认知。元认知学用手机上网的人数占一定比例可以看出，随着习策略就是个体用于对学习进行计划、监控和[2]1073G移动技术的发展，移动学习也将成为一种主调节的一切策略。在学习的计划性方面，有流的学习方式。据访谈获知，学生往往由于没有53.55%的学生表示有时会制订学习计划并

8、能够执电脑才选择去图书馆或机房学习，可见，缺乏电行；22.30%的学生表示没有计划；13.68%学生认脑正是